通过编写的教案可以仔细审视教学内容和教学步骤，发现可能存在的不足和改进的空间，教案制定时帮助在教学过程中更好地发现学生的学习困难和问题，及时进行个性化的辅导和指导，好文档范文小编今天就为您带来了2024小学三年级英语下册教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
2024小学三年级英语下册教案篇1
教学目标：
1、听、说、认读主要语言结构：what are these? are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型what are these? are these…?及其简略回答。
教学难点：these的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(i like…do you like…?)
2、教师说谜语，引导学生用are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、they are red. they look like apples, but they aren’t apples. what are they?
b、they are tender and green. what are they?
c、they are long and orange. rabbits like eating them. what are they?
d、they are round, pink and white. what are they? 新 课 标 第 一 网
e、they are brown. french fries are made of them. what are they?
学生猜对了，教师回答yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读; 如果猜错了，教师回答no, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：are these…?，并引导学生根据实际用yes, they are. / no, they aren’t.回答。如果学生回答的是no, they aren’t. 教师要继续问：what are these?并引导学生用they are …回答。(教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：are these…?或what are these?教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习
1、完成lets play部分，操练句型：what are these? are these…?
四、布置作业
1、听第38页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
第二课时
教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱b部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教具准备：
1、let’s learn b部分的课件和录音。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、let’s chant的录音。
教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点：potato和tomato的复数形式。
教学过程：
一、复习引题
1、请学生欣赏let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
二、教学新课
1、教师手举一个西红柿，说：i like tomatoes. do you like tomatoes?引导学生用i like …或i don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：oh，it’s long and green. they are green beans. do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、 出示土豆：do you know it?french fries are made of it. it’s a potato. do you like potatoes? 学生根据用i like …或i don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：they are long and orange. rabbits like eating them? what are they? 学习单词carrot。
5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
三、巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
四、布置作业
1、读课文第39页并背诵 lets chant。
五、板书设计
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
a: what are these?
b: they are...
a: are these ...?
b: yes, they are./no, they arent.
2、请学生表演a部分let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
第四课时
教学目标：
1、能听懂 “what are those? are they...? how many...?”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型what are those? are they…?how many…do you have?的理解与应用。
教学难点：名词复数及其读音规则。
教学过程：
一、复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：what can you hear in this song ? 学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：yes, they are. /no, they aren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋：are they pencil-boxes? 学生回答：yes, they are. 或no, they aren’t. 然后教师说：they are not pencil-boxes. they are pencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 a：are they …? b：yes, they are. /no, they arent.(教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses)
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：how many…do you have?引导学生答出相应的数量。
5、打开let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。(显示课件的插图)are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows?how many …?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
a：are they …?
b：yes， they are./ no, they aren’t.(they are .…)
a：how many … do you have?
b：i have .…
四、布置作业
1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
五、板书设计
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
句型：what are they?和are they…?的问答。
教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。
教学过程：
一、复习引题
1、教师提问：i love animals very much. do you love animals?what animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二、教学新课
1、教师说：do you know a farm? there are many animals at a farm. let’s go and have a look教师出示let’s learn(a)部分挂图，说：look，it is a farm. so many animals.
what can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。(将卡片贴到黑板上)
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
三、巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：no，they aren’t.猜对了，说：yes, they are.
2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、布置作业
1、将let’s learn部分的图讲给家长听。
五、板书设计
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用these/those are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“these/those are...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写these/those are...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
a: what are these/those?
b: they are...
a: are these/those...?
b: yes, they are./no, they arent.
2、review：a、b两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用these/those are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第40页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读story time。
2024小学三年级英语下册教案篇2
school subjects
[设计理念]
让学生在自然轻松的环境下，很自然的将知识过渡到新课，通过多种的操练方法得到巩固，在拓展部分自由的发挥。在课文的学习过程中将发音潜移默化的得以认识。
[教学目标]
1、知识目标
1)学习单词 favorite subject together yours room food
2)学习句型what’s your favorite…？
3) 字母组合m，n，ing在单词中的发音。
2、技能目标
1)。通过模仿课文录音，培养英语语感。
2)。能运用 what’s your favorite…？ 来问其他同学最喜欢的东西
3、情感目标
在小组活动中能互相帮助，并能更深的体会朋友的意义
4、学习策略
1)采用谈话式的教学模式，使学生在言谈中锻炼口语，巩固旧知，学 习新知。
2)情景教学，在相对真实的环境中运用句型，拓展句型。
[教学流程]
一、 热身活动
1、 greetings.
二、 复习导入
1、 埋地雷的游戏
复习已学的科目的单词和星期的单词
2、 导出 subject
3、 揭示课题 school subjects教新单词subject。
三、 教授新课
1、 通过like，导出 favorite
问学生喜欢什么科目，有学生回答很多答案时便用favorite
在教授这个单词时出现评价
2、 教授句型 what’s your favorite subject?
3、 操练。贯穿 what’s yours? 并教授 yours
4、 你来描述，我来猜
请一名学生上来，其他学生问what’s your favorite subject?这名学生描述i like swimming.
四、课文教学 ：
let’s listen and look what are li hong and wang tao’s favorite subject.
1、观看vcd
2、回答问题
what’s li hong’s favorite subject?
what’s wang tao’s favorite subject?
3、读课文
五、拓展延趣
1、让学生应用what’s your favorite…？的句型造句
2、根据课后的练习，给三个组不同的任务，调查全班同学的favorite …
3、心有灵??
请上一位同学，和他的好朋友。看看他们是否相互了解。
六、总结升华，布置作业
1、抄写单词三遍，中文一遍
2、听录音，模仿录音读课文
3、用what’s your favorite…？造句
注明：评价是将学生分为三个组分别是 subject color season
课后的练习一就是what’s your favorite subject?
what’s your favorite color?
what’s your favorite season?
2024小学三年级英语下册教案篇3
一、学生分析
本课围绕学生感兴趣的主题my family引出句子who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答she’s , he’s有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析
这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
?知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子who’s that boy/girl/ woman/ man? she’s/ he’s…并能在情景中运用。
?能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题my family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
?情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
?学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
五、教学过程
1 热身(warm-up)
播放第一单元let’s do，让学生做trp活动。接着同学生做free talk的谈话，让学生进入到英语课堂中。
2 预习(preview)
张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用who’s that?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习who’s that?的句子打下基础。
3 新课呈现
(1)在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用who’s that boy?来问学生，引导他们用he’s…来回答。同时也指着班上的男同学不断地用who’s that boy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用she’s…来回答，为了加强学生对he’s , she’s 的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用he’s , she’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。
(2) 当学生能基本分清he’s , she’s时，再用that , that , that , who’s that boy? he’s , he’s, he’s , he’s that , that , that , who’s that girl? she’s , she’s, she’s , she’s 的chant来巩固一下。然后把mike, amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。
(3 )用game把who’s that boy? who’s that girl? he’s… she’s…综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用who’s that boy/girl?来问。让面向黑板的学生用he’s… she’s…来猜。
(4)当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman, man，father, mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子who’s that man/woman? she’s/ he’s…
(5) 用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答：this is my 然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
(6) 回顾上面的 并改变几个单词， 使其成为that , that , that , who’s that woman? she’s, she’s she’s my that , that , that, who’s that man? he’s , he’s , he’s , he’s my 让它成为学生脱口而出的顺口溜。
(7) 让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。
4 回顾课本，让学生打开书听录音p14 let’s talk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。
5拓展延伸
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：who’s that boy/girl/woman/man? he’s…she’s…
6 课后作业
听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。
六、课后反思
本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that 的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。
2024小学三年级英语下册教案篇4
教学目标
(一)知识与技能
学生能够在语境中理解come it has…的语用功能，并在图片或动作的帮助下，使用it has…描述动物的身体部位。
学生能够朗读对话并进行角色表演。
小组之间能够用riddle的形式进行巩固练习，提高学生说与听的能力。
(二)过程与方法
让学生在小组活动中针对不同的动物练习语言。
(三)情感、态度与价值观
教育学生要学会善于观察，准确描述和表达。
教学重难点
教学重点：
灵活运用所学的形容词来描述动物的外貌。
教学难点：
it has a 和it has 的区别。
教学工具
ppt课件
教学过程
1、warm up:
chant and do: be be be fat, fat, fat!
be be be thin, thin, thin!
be be be tall, tall, tall!
be be be short, short, short!
greeting :hello, children, i’m your new do you want to know more about me? my english name is cathy, i like the animals, and i like to watch the animal world, i know all the animals, for example today i want to go to the zoo, do you want to go with me ? ok, come here,
2、revision:
课件依次闪入几个动物，复习句型：look at the ’s so 同时引入新授单词big,并进行字母i和字母all的简单的语音归类，让学生感知。
3、 new lesson
1)延续观赏动物的情节，教师继续说：ok,children,i like the elephant look, it has big ears,教读big ears,并板书句型it 学生跟说并模仿。
2)课件展示dog,让学生观察比较，并能说出：look at the dog, it has small
3)t:i like big eyes,(课件展示big eyes)，which animal has big eyes?(让学生去猜)
ss: it’s a it has big 学生边说边做。
同样此法猜mouse,边做边说it has small
4)t: is it a fish? 课件展示whale(被遮挡)，
ss:
t: yes, it’s not a fish, it’s a a big it has a big 让学生边做边说。
课件出示snake, t: look at the snake, it’s so (引出新授词long,并教读)
让学生描述出it has a long body。
5)继续延伸课件出示 t: look, it’s a is it long or short?
让学生回答出long tail,并模仿it has a long tail,同时猜测which animal has a long tail? 学生回答出it’s a
6)t:ok,children,do you like riddles? who can read it?
s1: it has a short tail,
it has long ears,
it’s
ss: it's a
通过谜语的形式，练习句型it has a short
7)通过pk的形式练习a long nose和 a short nose
8)师生互动活动，i say, you 复习以上学过的短语和句型。
9)导入文本，t: look, miss white and the children are coming, we are in the zoo, they are here too, what are they talking about? let’s watch the video and answer the
question: what are they talking about?
10)学生默读课文，进行填空练习。
11)学生看图，对大象进行描述。
12)listen and 学生齐读课文。
4、practice：
t: today we saw so many animals in the zoo, at last, let’s go to the dinosaur wow, a big can you describe it?课件出示恐龙，学生对其进行描述。
5、group work:
拆信封，猜谜语。
6、情感教育
7、
2024小学三年级英语下册教案篇5
教学目标 本部分主要巩固good 并学习新句型：we have a new friend i’m from …(国家)。welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。
教学重点 国家名称及介绍他人和自己。让学生学会介绍他人及做自我介绍。
教学难点 单词america, canada, china, welcome的发音;特殊疑问句的语音语调。
教具准备 教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。
导 学 过 程 二 次 备 课
教学过程：
热身/复习(warm-up/revision)
(1)播放英语歌“hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
新课展示(presentation)
接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入we have a new 如没有新同学就安排个学生戴上amy的头饰，引出该句。
t:带领全班一起说amy! welcome!注意不要将welcome的发音发错了。
(2)教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮演bai ling:
hi, i’m bai i’m from (手中挥动中国国旗)。
利用国旗卡片，教读china, america, canada三国的名字。
(3) 教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。
(4)再进行介绍他人的操练。
趣味操练(practice)
用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。
表演对话内容。
(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
课堂评价(assessment)
内容：活动手册p1。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课外活动(add-activities)
(1)听录音，仿读对话
(2)向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。
课 题 unit 1 welcome back to school (第二课时)
教学目标 主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“watch out!”这个短语。
学习字母aa,bb,cc,及这些字母开头的单词。
教学重点 单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。
教学难点 字母aa,bb,cc三个字母的书写，注意girl的发音;watch out! 的运用
教具准备 教师准备人物图片
学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。
有四线格的小黑板
导 学 过 程 二 次 备 课
教学过程：
热身/复习(warm-up/revision)
(1)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。
新课展示(presentation)
老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。
创设情景出示watch 让学生明白是当心的意思。
听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。
趣味操练(practice)
(1)教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。
(2)游戏“听音猜人”
让一位同学蒙住眼睛，其余学生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。
学习新字母及以这个字母开头的单词。
请生用身体摆字母;或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。
放录音，学说歌谣。
课堂评价(assessment)
活动手册第2页的内容。
目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。
字母描红，不能完成的留作家庭作业。
课外活动(add-activities)
听录音，跟读单词。
用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。
画一幅字母的想象画，形象地展示字母。
课 题 unit 1 welcome back to school (第三课时)
教学目标 学习句型“where are you from? i’m from …./ this is my friend, …(名字)”它是a部分内容的延伸。
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教学重点 对话where are you from? i’m from ….在真实情景中的应用。
教学难点 对话where are you from? i’m from ….在真实情景中的应用。
教具准备 教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。
准备人物头饰。
导 学 过 程 二 次 备 课
教学过程：
热身/复习(warm-up/revision)
(1)师生问候，并进行日常口语练习。
(2)复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。
新课展示(presentation)
(1)t：this is my friend,
s: nice to meet
a: nice to meet you,
t: i’m from where are you from?(语速放慢，并重复几遍)
a: i’m from
老师再用同样的方法介绍
(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。
趣味操练(practice)
(1)游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
where are you from?该生回答i’m from ….
(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。
(3)小组活动：自由组合表演对话。
课堂评价(assessment)
活动手册上p4的内容。为花朵涂色进行自我评价。
课外活动(add-activities)
(1)听录音，仿读对话。
(2)和同伴表演对话
课 题 unit 1 welcome back to school (第四课时)
教学目标 本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“come ”, “i’m ”和“it’s ”三个短语和句子。
通过歌曲巩固本课单词。
教学重点 单词的记忆与应用。
短语的应用。
教学难点 本课时单词的记忆与应用。
教具准备 教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。
导 学 过 程 二 次 备 课
教学过程：
热身/复习(warm-up/revision)
(1)师生互致问候。
(2)日常口语练习。
新课展示(presentation)
(1)教师通过复习《新路径英语》小诗，引出i’m come 帮助学生说出i’m 老师回答it’s 让学生在情景中理解句子的含义。
(2)教师戴上mr black的头饰说：hello,i’m mr i’m a 重复说几遍，突出teacher的发音，请学生跟读。
(3)戴上amy和mike的头饰，用同样的方法教读单词让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍i’m ….i’m a teacher/ ’m from ….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
(4)教师出示单词卡，让学生认读单词。
趣味操练(practice)
(1)让学生分别戴上头饰上台做详细的自我介绍，如：hello,i’m(名字)。i’m a teacher∕ .i’m from …(国家或城市)。全班同学同时回应：nice to meet
(2)请学生介绍朋友或父母，教师先做示范。
look,this is my friend…he∕she is a studen….
(3)游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。
学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。
课堂评价(assessment)
内容：做活动手册第5页内容。
目标：检查学生掌握生词情况。
课外活动(add-activities)
听本课的录音，将歌曲表演给家长看。
课 题 unit 1 welcome back to school (第五课时)
教学目标 学习字母dd, ee,以及以这些字母开头的单词。
本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
教学重点 掌握5个字母aa, bb, cc, dd, ee的书写和以这些字母开头的单词单词。
教学难点 学习妇女节以及补充其他几个重要的节日，如儿童节、教师节等。
教具准备 (1)教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。
(2)相关的图片及小锤子。
(3)教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。
导 学 过 程 二 次 备 课
教学过程：
热身/复习(warm-up/revision)
(1)教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。
(2)出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。
(3)放a部分let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
新课展示(presentation)
(1)出示字母卡学习dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读ee。
(2)出示以这两个字母为首字母的单词图片,问学生：what’s this ?回答：it’s a duck .教读duck,dog,egg,elephant。注意egg是an egg，不是“a egg”.
(3)放let’s say部分的录音，学生跟读。
趣味操练(practice)
(1)呈现大写或小写字母的趣味图片，让学生认读。
(2)让学生发挥想象，说出这些字母 像什么。
(3)教师按笔顺书写字母，让学生观察后按笔顺书写字母。
(4)游戏：找朋友游戏：看谁站得快
学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。
(5)看谁敲得快
将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。
介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。
4。课堂评价(assessment)
做活动手册上相应的练习。
课外活动(add-activities)
读字母给家长听。
将chant说给家长听。
课 题 unit 1 welcome back to school (第六课时)
教学目标 要求学生理解zip, zoom斗智的故事大意，能听懂，
教学重点 让学生能听懂zip, zoom斗智的故事。
教学难点 让学生理解i want to be a can you read this?/ oh, no!这几个难句。
教具准备 教师准备头饰。
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