写教案有助于教师提前预测可能出现的问题和困难，以便及时采取措施解决，教案能够帮助教师更有针对性地设计学习活动和任务，以下是好文档范文小编精心为您推荐的三年级英语教案上册教案6篇，供大家参考。
三年级英语教案上册教案篇1
教材分析：
1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。
2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。
学情分析：
1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。
2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。
3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标：
1、学习句型how many bananas do you want?
how much cheese do you want?
do you like cheese,lingling?
no, i don，t ,i like cheese.
2、使用how many, how much询问多少。
3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。
教学重点：
1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、使用how many , how much问多少。
3、分清可数名词和不可数名词。
教学过程：
一、热身复习
学生跟录音机唱module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入
问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学
a、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。
b、 sb活动1
先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。
c、小组练习
听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。
d、sb活动2
先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
e、sb活动3
让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成
找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。
五、课后作业
a、练习对话。
b、抄写本模块单词。
板书设计：
1、本模块单词。
2、重点句型。
3、重点解释。
评价设计：
教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。
三年级英语教案上册教案篇2
一、教学内容与分析
1. let’s learn：词汇教学，本部分主要教学关于颜色的单词：blue，yellow，green，red，purple。
2. let’s do：本部分通过show me your…的指令来联系和运用有关颜色的单词。
二、课前准备
1. 多媒体课件
2. 彩色蜡笔
3. 单词卡片，花瓣卡片
4. 画图纸
5. 蓝猫头饰
6. 让学生就近结成4个小组
三、教学过程
1. 热身/复习（warm-up/revision）
(1) 学生之间的日常对话，要求用how are you来问好。
(2) 播放teddy bear这首歌，让学生边做边说。
(3) 拿出face头饰，用“this is my…”提示学生说出face. 然后拿出其他的五官小贴图，逐步贴上，描述：this is my eye/ear/nose/mouth.
（贴上五官后组成蓝猫的头饰）
t: look! who am i?
ss: 蓝猫。
t: yes, i’m blue cat. （重读强调blue cat, 学生跟读。）
t: can you say “hello” to blue cat?
t: hello!
ss: hello! blue cat.
t: good morning.
ss: good morning, blue cat.
t: nice to meet you!
ss: nice to meet you, too.
2. 新课展示（presentation）
学习表示5种颜色的单词。
（1）教师说：blue cat is blue. 用幻灯片出示blue单词（蓝色）, 出示蓝色词卡blue（圆形），学生跟读blue。
（2）教师引导学生在教室里寻找蓝色：show me blue。
学生寻找教室里的蓝色，找到就大声喊：blue！第一个找到的学生为他们组赢得蓝色队牌，贴在黑板上表示他们组的成绩。
（3）幻灯片出示蓝猫和天线宝宝图片。
blue cat and dingding are good friends.
出示“丁丁”的图片，说：this is dingding. dingding is purple.
教师幻灯片出示purple单词（紫色），学生跟读。
教师出示紫色词卡purple（圆形）。学生分组读单词，最棒的一组赢得紫色队牌。
（4）教师幻灯片出示“小坡”的图片。
t: look! who is coming?
ss: xiao po.
t: yes, he is xiao po. he is red.
教师幻灯片出示红色词卡red（圆形），教师说：show me red. 学生找红色。第一个找到的为本组赢得红色队牌。
（5）教师幻灯片出示“拉拉”。
教师提问：who is she？引出：lala, she is yellow. 幻灯片出示单词yellow（黄色），学生跟读yellow。
教师出示黄色单词卡yellow（圆形），任选几名学生认读单词卡。
评价方式同上，奖励黄色队牌。
（6）教师幻灯片出示“迪西”，说：dici is green.
教师幻灯片出示green（绿色）。学生跟读green. 出示绿色单词卡green （叶子形状）。
（7）师生一起复习上述单词。
(a)学生听录音跟读单词，分组读，轮读。
(b)教师在自己喜欢的颜色卡旁边画一个笑脸，说：i like…让学生重复。
3. 趣味操练(practice)
（1）教师说：they have many stationeries. （同时幻灯片出示天线宝宝的文具,并帮助学生理解单词 “stationeries”的意思）
（幻灯片中文具颜色为黑白, 让学生们猜是什么颜色。）what colour are they ? guess! 猜对后显示相应的颜色。教师在黑板上给猜对的组画上一片花瓣作为奖励。
等学生全部猜对文具颜色后齐读以下词组：
blue eraser，yellow ruler，red crayon，green pencil，green book，purple crayon
（2）游戏：比一比,谁的眼睛亮
幻灯片快闪，出示以上各种颜色的文具，学生快看快说，说对的继续奖励花瓣。
4. 拓展/巩固(extension/consolidation)
（1）let’s do
教师出示蓝猫、丁丁、小坡、拉拉、迪西的形象。
教师问：do you like them? do you want to draw them? （你们喜欢他们吗？想不想画画他们？）
t: are you ready?
ss: yes!
t: show me your crayons.
show me your red crayon.
show me your blue crayon.
...（let’s do 部分）
学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。
（2）let’s check
学生之间小组合作, 由一名掌握熟练的学生说指令（let’s do部分）, 其他学生拿出所说的蜡笔, 并重复指令中表示颜色的单词。
例如： --- show me your red crayon.
--- red! red! red !
（3）学生把蜡笔都准备好了之后小组合作完成5个动画形象。
（4）教师出示自编的let’s chant, 师生一起读一读。
--- show me your blue cat.
--- blue! blue! blue!
--- show me your purple dingding.
--- purple! purple! purple!
--- show me your red xiao po.
--- red! red! red!
--- show me your yellow lala.
--- yellow! yellow! yellow!
--- show me your green dici.
--- green! green! green !
5. 课堂评价(assessment)
which group is the winner?
学生把黑板上得到花瓣最多的小组的颜色喊出来, 教师给赢得最多的组贴上green叶子, 形成一朵完整的花表示鼓励。
6. 课外活动(add-activities)
（1）同伴之间用英语比一比文具颜色的不同。
（2）把自己家物品的颜色用英语说给家长听。
四、板书设计
三年级英语教案上册教案篇3
单元教学目标：
1、语言功能
用“are you……?”询问辩人；用“thank you.”表示感谢；并作出回应“you are welcome!”
2、语言结构
are you……?
yes, i am/no, i’m not.
thank you.
you’re welcome!
3、词 汇
掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll
理解词汇：dog, day, duck, dance, dino dinosaur
4、语 音
字母d、d的读音及书写。
教学重点、难点：能运用
1、“are you……?”的句型，并能做出回答
2、掌握字母d、d的写法及发音
课时安排：三课时
第一课时
教学目标
1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“are you……?”询问辩人；用“thank you.”表示感谢；并作出回应“you are welcome!”
4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
教学重点及难点
重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。
难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。
教学准备
一只水壶、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤：
step 1 warming up
师生问好。
唱英语歌曲“the more we’re together.” and “hello”
询问学生姓名。
t: what’s your name?/who are you?
s: i’m……
step 2 presentation and drill
随意走到学生的面前。
t: are you xiao qing?
引导学生回答：yes, i am./ no, i’m not.
t: thank you.
引导学生回答：you’re welcome.
游戏——接龙游戏。
s1:(回头对后面的一位同学说) thank you.
s2：you’re welcome. (回头对后面的一位同学说) thank you.
s3：you’re welcome.
……
2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
s1: are you peter?
s2: yes i am.
s3: are you ling ling?
s4: no, i’m not.
……
让学生练习并表演。
3、教学词组：water bottle /my water bottle
学习课文a部分内容。
听课文a部分录音，复述所听内容。
听课文a部分录音，跟读。
step 3 practice
分组练习课文a部分。
分角色表演。
step 4 consolidation
创设情境，自由会话。
评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
lesson 1： hello!
共一课时一、教学目标：
a. 知识目标：
a. 认识三个人物：li ming 、jenny smith 、danny
b. 掌握新句型：hello/hi. my name is ________. what ’s your name ？
b. 能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己，并能应用自己所学到的知识。
c. 情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hello / hi 你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
what’s your name? 你叫什么名字？
my name is ______. 我的名字是______。
i live in ______. 我住在______。
三、教学难点：what’s your name? 你叫什么名字？
my name is ______. 我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程：
class opening
greeting
a.用hello /hi 向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
t: hello. my name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
（设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）
new concepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出my name is ______.并告诉学生在my name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生hello/hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是hello比hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
t: hi. my name is ________.what’s your name ？
d: hello. my name is danny 。
t: what’s your name ？
d: my name is danny.
t: oh. danny. hi. danny.
此时，要向学生强调what’s your name ？的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍danny、jenny smith和liming同时告诉学生jenny 住在 canada （加拿大），li ming 住在china （中国）。然后领读canada china i live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）
4、student book
（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊；多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、play game
(１)play “go—stop”
（当喊道stop时，就互相询问名字）
（2）play “find friend”
（叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。）
（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的`快乐）
class closing
六、板书：
lesson 1: hello!
hello hi!
what’s your name ？
my name is ________.
课后反思：
三年级英语教案上册教案篇4
pep小学英语三年级上册第一单元测试卷
class __________
name ___________
听力部分（40分）一．听一听，给下列图片标上正确的序号。（10分）
（）（）（）（）（）
（）（）（）()()
二．听一听，在正确的图片下打“√”（10分）
三．听一听判断所听内容是否与图片相符，相符的画“
”，不符的画“”（10分）
四．听一听，选出你所听到的句子或包含的单词。（10分）
（） （） () have a have a have a bag.()！i’m !i’m ！i’m wu yifan.()’s your name ? ！john! name is john.笔试部分（60分）
五．看一看，找一找。将单词的序号写在图片下面。(16分)a．pencil
()()()()
()()()()六．读一读，选出每组中不同类的一项。（5分）（） （） （） （） （） 七．根据情景选择正确的答案，把序号填在括号内。(20分)1.当你想知道对方的姓名时，你可以这样说：（）
a．hello!i’m !what’s your name ? 2.你想告诉对方自己的姓名时，你可以这样说（）a．what’s your name ? !i’m chen 当你遇见好朋友时，可以用（）打招呼！
!!4.放学了，你对好朋友说（）!!5.你有一把尺子，你想告诉好朋友，应该用英语（）表达。 have a have a 你的好朋友有一块漂亮的橡皮，你也有，可以用（）表达。
have a “打开你的书。”用英语表达是（）
your your “背上你的书包。”用英语表达是（）
a．show me your your “让我看看你的铅笔盒”用英语表达是（）
me your me your “close your book.”的中文意思是（）a．打开你的书。b.合上你的书。八．读一读，选择正确的答案。(10分)（）1._________ your name ? ’s（）2.—hello!---_______.!!（）3.--goodbye！--________.!!（） ______ （） have _____ 九．读一读，连一连。（10分）
sarah: hello, my name is have a jie: hi, i’m chen have a : i’m zoom , i have a pencil and a : i’m have an eraser and : i’m have a crayon and pen.听力部分材料及答案
一．听一听，给下列图片标上正确的序号。（10分）
jie 答案： 10，5，1，4，9 7，3，6，2，8 二．听一听，在正确的图片下打“√”（10分）
have a have a have a have a have a bag.答案： pencil , ruler , crayon , pen , bag 三．听一听判断所听内容是否与图片相符，相符的画“ have a pencil—．hello，i’m ’s your name ? my name’s john.”，不符的画“”（10分）
have a ，miss white!hello! your bag.答案：
四．听一听，选出你所听到的句子或包含的单词。（10分） me your your have a !i’m wu !john!答案： a a b c b 五．a h b g f c e d 六． b b c c c 七．1-5 bbbba 6-10 aabbb 八．baaaab
三年级英语教案上册教案篇5
教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能用“what is this ？”询问物品的名称，并能用“this is a …”做出回应。
重点难点
掌握新单词，学会运用新句型“what is this ？”询问物品的名称，并能用“this is a …”做出回应。
教学准备录音机卡片
教学过程
个体意见period
1step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“what is this ？”让学生小声哼唱。
3、复习已学单词。
出示图片或实物（a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo）
t: what is this?ss: a dinosaur/doll/…
step 2 presentation and drill
1、出示一位同学的书包。
t: look! what is this ？ this is a schoolbag.
ss: this is a schoolbag.
带读。让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。
2、用同样的方法教单词pencil, pen,。
游戏——dragon game
s1: what is this?
s2: this is a pencil. what is this?
s3: this is a …
3、出示课文a部分教学挂图。
4、让学生带着问题听课文a部分录音，复述所听内容。
5、听课文a部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。
step 3 practices
1、分小组练习课文a部分。分角色表演。
2、选两位同学、给出一些学习用具，让其利用what is this ？ this is a …”进行表演。
3、课堂小结、练读课文、布置作业。period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能用“what is this ？”询问物品的名称，并能用“this is a …”做出回应。
3、能听懂、会说本课对话。
二、教学重点难点
能用“what is this ？”询问物品的名称，并能用“this is a …”做出回应。
三、教学步骤
step 1 warming up
1、师生问候。
2、复习已学的学习用具单词。
step 2 presentation and drill
1、邀请一名男学生到讲台运用what is this ？ this is a …”进行表演。
2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用句型“what’s this ？”进行表达。
3、听课文b部分录音，跟读。出示课文b部分图片，引导学生运用“what is this ？ this is a …”表演。
4、教师引导学生读懂c部分内容。
step 3 consolidations
1、教学d部分内容，听录音，学生朗读d部分。
2、有感情地朗读。period 3
一、教学目标
1、利用句型“this is ……”介绍本课所学的文具单词。
2、学会字母aa的辅音读音及英标。
3、能够正确书写字母ee、ff、gg、hh。
二、教学重点难点
利用句型“this is ……”介绍本课所学的文具单词。掌握字母aa的辅音读音及英标。
三、教学步骤
step 1 warming up师生问候。
step 2 presentation and drill
1、帮助学生理解一部分内容。
2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据e部分进行交流。
3、练读f部分内容，理解句子大意，掌握字母aa的辅音读音及英标，然后请同学进行表演。
4、教学字母ee、ff、gg、hh的书写过程。
step 3 consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
三年级英语教案上册教案篇6
unit1教材分析
一、单元教材解读
1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2.另外，本单元let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标
1.能力目标
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher.he's tall and strong.he's very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who's your english teachermr carter.he's from canada.what's he likehe's tall and strong.
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的let's try部分。
2.知识目标
(1)理解read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写let's learn和read and write中的四会单词和句子。
(3)理解let's start、let's find out、let's sing、let's chant和pair work等部分的内容。
(4)了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解task time、story time、good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的pair work、group work、talk and draw以及task time部分，培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
二、教学重难点
1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
2.听、说、读、写let’s learn 和read and write 中的四会单词和句子.
3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher. he’s tall and strong. he’s very funny.
4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’s your english teachermr. carter .he’s from canada. what’s he likehe’s tall and strong.
5.理解a、b部分read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
三、教学建议
1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。
2、let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
3、利用学生用书中设计的pair work 、group work、talk and draw 以及task time部分，培养学生合作学习的意识。
4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。
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