母鸡教学反思推荐5篇

优秀的教师必须要在一节课结束之后写好详细的教学反思，只有认真反思，我们才能提升教学质量，对于教学反思的写作，想必你也有自己的理解吧，下面是好文档范文小编为您分享的母鸡教学反思推荐5篇，感谢您的参阅。

母鸡教学反思推荐5篇

母鸡教学反思篇1

?母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的'母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

?母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会,对比与《猫》的写作手法。

教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇略读课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。

母鸡教学反思篇2

今天在两位同事的陪同下，来到义桥镇第二小学借401班学生上了公开课——《母鸡》。这是我的第二堂区级公开课。第一堂应该是20xx年在坎山镇小面对全区中年语文教师所上的。今天面对的是区首届小学语文名师、本届小学语文名师培养对象、教研室沈岚和朱华贤两位教研专家、沈大安、费蔚两位特级教师等。

感觉这样的学习机会弥足珍贵，所以不忘反思，记录如下。

一、磨课不误教学工。

“工欲善其事，必先利其器”!我们做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改进，善于扬长避短，善于以理智去克服各种干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，力争用少的时间，少的精力去把事情做得更好。上好一堂课，追求理想课堂教学，提高学习效益，提升专业水平，应该也是这个理儿。可以想象，没有磨课，没有同事、朋友、专家的指导，我的公开课会上成哪般的模样。

二、把握方向看清路。

我的教学设计采用了“演绎法”，据沈大安老师的分析，我想我的设计——理解母鸡的慈爱、负责、勇敢、辛苦，是与新课程的思想背道而驰的。对于这篇文学作品类的课文，应该考虑、实施如何用“文学”的'方法来引导学生学习文学作品。在此基础上加强对课文语言的关注，注重学生的体验——唤起学生生活中的已有的对母鸡如何关爱小鸡的体验。

三、依照标准严要求。

?课程标准》给我们提供方向和尺子，课堂教学不忘对此依照、衡量。对于某一个教学内容板块——必须要有，教师应该依据《课程标准》、教学目标做到落实到位。比如我的课中，对于母鸡的慈爱、负责、勇敢、辛苦中的某一个特点，在理解第一个特点时可以出示文本，引导学生精雕细琢，不达“目的”不罢休。夯实基础后，其他的就可以让学生自主研读感悟体验了。

母鸡教学反思篇3

夯实基础，说着容易，做着实在太难在设计这课时，我选用挑战的方式，让学生先挑战句子，在读段落的过程中认识新词语，让学生在具体的语境中认识词语，在把词语读正确后再反过来读句子，句子自然就正确流利了。什么样的词语是我们应该注意的呢,

1、比较难读的词语

课文中有很多生词，许多是大部分同学很容易读对的，这部分词语的处理方法是:领读、对读、引读，再次加深孩子们的印象;还有一部分是很多同学不太注意都容易读错的:如本文中的“田坝”、“凄惨”、“一声也不哼”等，这部分词语，一般采用抽读的方式了解学生情况，结合学生情况采用“小老师教读”、“师范读”、“开火车读”等方式反复加深学生印象。

2、多音字本文中的多音字比较多，而且有几个学生很容易读错。如:“结起个瘩”的“结”到底是二声还是一声,“使任何贪睡的人也得起来看看”和“得一点温暖”中两个“得”的读法一样吗,等等，这些读不对，把课文读正确流利只能是一句空话。

3、儿化音

老舍先生的文章具有浓郁的地方特点，就是京味儿很浓，儿化音特别多，如:“挺着身儿”、“挺着脖儿”、“一只鸟儿”等等，每个词语的读法都不一样。

4、轻声

轻声往往是一些孩子读书的难点，如:本文中“疙瘩”等。

其实，第一课时可以选取的词语突破点有很多，关键是教师自己要首先把课文读得正确流利，在反复朗读中寻找学生发音的难点、易错点，做好预设，才能处变不惊。读好词语是读好句子的基础，只有读好词语，学生句子才能读得正确流利，真正完成课标要求，为第二课时学习打下坚实的基础。

生字教学是一开始就出现还是放到后边处理，哪种方法好，说法不一。但是，我们都知道，越到课堂的最后几分钟，学生听课的注意力越会分散，所以把生字放到最后让学生去识记、去规范效果应该更好，再加上在读课文、读词语时学生反复接触到生字，对生字已经有了感性认识，最后再学应该效果不错。

母鸡教学反思篇4

细节描述：

情节一：孩子们，你们看谁来了？（鸡）对呀，这是一只老母鸡，那谁知道老母鸡有些什么本领？（下蛋）老母鸡本领真大，会生蛋。还有吗？（会捉虫子）嗯，老母鸡还会捉虫子，本领真的很大，那我们一起来夸一夸老母鸡。老母鸡真能干，会捉虫儿会生蛋。

情景二：老母鸡的本领真的很大，会捉虫儿会生蛋。那谁知道母鸡是怎么叫的？（咕咕咕）还有谁听过母鸡叫呢？（咕咕哒）对呀，咕咕哒咕咕哒，母鸡捉完虫子，生完蛋，开心的唱起了歌，我们一起来听一听她唱了些什么？你听到了什么？那老师再来唱一遍，谁来说说歌曲中听到了什么？胆子大一点，说错也没关系。

评价分析：

在第一个环节中我出示母鸡下蛋和捉虫子的图片，请幼儿来说说母鸡的本领，孩子说得很好，说母鸡会生蛋，会捉虫子，并在这里一起和幼儿来表扬一下母鸡。孩子们也说得非常地棒。

在第二个环节中引导幼儿听歌曲说说你听到的歌词，孩子们表现得非常的拘谨，都不敢大声地说出自己听到的歌词，但在老师说的时候他们也会轻轻地跟着我唱，请他们回答时都不敢说。但在最后的环节中，通过边做动作边熟悉歌曲时，孩子们表现得非常的积极，也开展放出声音来进行唱歌了。

所思所悟：

在本次的教学活动中，我运用了多种形式让幼儿进行熟悉并演唱歌曲。有跟着教师进行演唱；有跟着钢琴进行演唱；有跟着录音机进行演唱；还有边做动作边进行演唱；最后请个别幼儿进行演唱。实施下来发现孩子们最喜欢的.还是边做动作边进行演唱。但是最后感觉缺少了一个延伸的环节，让孩子们感觉一下子就结束了，有些小朋友还有回味中。本次活动中感觉到教师应该要提供更多的学习方式吸引物注意力，而不能一味的用语言来进行强调，这样幼儿学起来会比较疲惫，没有新鲜感。

母鸡教学反思篇5

老舍先生笔下的小动物一个个活灵活现，性格古怪又淘气可爱的猫，让我们印象深刻。经过前一课的学习，同学们已经对老舍以及他笔下的动物有了初步的了解，所以今天再来学习《母鸡》，整体就比较得心应手了。

所以，课前导入，我选择从回忆学习过的内容入手：“同学们，上一节课我们学习了老舍先生笔下的猫，它真是一只……”“性格古怪又淘气可爱的猫。”学生们回答得响亮又整齐。从学生的回答中我感受到了他们对于老舍笔下这只猫的喜爱。“那我们今天再来学习老舍先生笔下的另一只动物母鸡，看看这只母鸡是怎样的？”我趁机引出新课，学生们的兴趣高涨。

由于课前已经让学生自己预习过课文，我也给他们布置过预习任务，一是读课文，感受作者对于母鸡的感情是怎么变化的？二是根据作者对母鸡的感情变化把课文分成两个部分。这两个预习任务学生完成的很不错，准确地发现了作者感情的变化，就是从讨厌到不敢再讨厌，甚至是尊敬和喜欢。虽然对于分成两个部分有些争议，但是经过学生自己的分析，也很快就完成了。我想主要是由于这篇文本身就不是很难，所以学生提前读过几遍之后，对于课文内容的理解已经比较到位了。

接下来就是具体分析作者为什么要讨厌母鸡，在这一内容的教学中，我让学习小组站起来读课文前三自然段，其余学生认真听，并且思考作者为什么会讨厌母鸡，用一个关键词语来表示。学生的总结能力显然不够，但是他们可以用自己的话说出讨厌的原因，有的学生直接就用四字词语说出了原因，这让我很是欣慰，赶紧抓住机会表扬这群爱动脑筋的孩子。得到我的表扬之后，学生们的热情更高涨了，积极性加强了不少。

后来，通过作者感情变化这一契机，顺利过渡到了第二部分的`内容，我想让学生找出完全概括作者感情变化的原因的段落，学生们顺利找到第九段，先读一读，总结出母鸡孵出小鸡之后负责、慈爱、勇敢、辛苦的特征。再通过朗读五至八自然段，引导学生具体感受母鸡的这些特征，通过具体语言描写，学生对这些特征的感受更加深刻。这个时候，我在让学生重读第九自然段，再次体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

“这个时候作者说他不敢再讨厌母鸡了，那他对母鸡是一种怎样的感情呢？”我问学生。

“是对母鸡的喜欢，还有尊敬，因为她是个英雄的母亲。”很多学生都说出了这个答案。我很开心，因为孩子们确实懂得了这篇文章，对于老舍先生的感情变化也体会的很深刻。我们这节课的目的就达到了。接着，我们又回忆了《猫》，总结了两篇文章的异同点，学生们收获不小，我的收获也不小。

好的课堂总是教师的教和学生的学相辅相成，这节课我自己觉得还是很成功的，因为我和学生在这节课里都很开心，很积极，热情高涨，并且都收获了很多东西。

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