我们可以用心得体会的办法来记录自己的内心想法，赶紧动笔吧，通过总结心得体会，我们能够更好地完善自己的能力，好文档范文小编今天就为您带来了看幼儿书籍的心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。
看幼儿书籍的心得体会篇1
主讲人简介：
朱永新，全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席；著名教育家，国家全民阅读形象代言人，新教育实验发起人，首届国际儿童读物联盟爱阅人物奖获得者；苏州大学教授、博士生导师。主要作品有：《我的教育理想》《我的阅读观》《朱永新教育作品》《儿童有一种未知的力量》《未来学校：重新定义教育》《春天的约会》《致教师》《造就中国人》等。
编者的话：
书籍是人类进步的阶梯。阅读，对一个人的成长起着重要作用。在不断推进全民阅读的今天，阅读什么、怎样阅读受到人们普遍关注。近期，朱永新常委的新书《造就中国人》出版，书中着重回答了阅读为什么很重要、今天我们应该读什么、我们应该怎么读书等重要问题，并详细介绍了新教育研制的幼儿、小学、初中、高中、大学、教师、父母、公务员、企业家等9个群体的100种基础阅读书目，为全民阅读的继续推进奉献了一份丰厚的阅读盛宴。本期讲坛就邀请朱永新常委以此为切入点进行讲述，这也是他近期在书香中国·全民阅读大讲堂上的演讲内容。
阅读为什么很重要？从我个人成长的历程来说，阅读造就了我。在这个过程中，有几本书对我很重要，与大家分享一下。
第一本是《产生奇迹的行动哲学》。这是我在苏州大学读书的时候看到的一本书，对我影响深刻。它是由上海人民出版社出版的一套“青年译丛”中的一本，讲的是一个日本医学改革家德田虎雄的故事。它之所以能打动我，是因为主人公德田虎雄的成长背景跟我很相似，都出生在农村。农村医疗条件很差，他的梦想就是要改变农村的医疗状况、造福乡梓。于是他不断为之努力着，可是他的成绩不好，起点很低，在全校500多名学生中排400多名，但因为有人生理想，所以他不断去努力，每天对着镜子暗暗鼓励自己。他知道只有考取日本最著名的医学院，才有可能实现理想。他考了三年，终于考上了日本早稻田大学医学院，后来如愿以偿成为日本的青年医学改革家。
德田虎雄的故事告诉我，一个人有梦想是很重要的。梦想是帮助一个人成长的最大动力，有梦才能不断去实现自己的人生价值。后来，我发起新教育实验，也是基于一个要改变我们的教育的梦想。所以，我的第一本新教育著作便是以《我的教育理想》来命名。前一段我在网上看到一个湖南的乡村教师推荐了这本书，说它是改变她人生的一本重要书籍。
1997年底，我从苏州大学到苏州市政府工作。因为工作需要，我读了一些管理学的书籍，其中有一本1999年底读到的《管理大师德鲁克》，深刻地影响了我，让我至今难忘。在这本书的最后，作者讲述了德鲁克的一个故事，就是他和他的父亲去看望自己的导师熊彼特。那时，熊彼特的病情已经非常严重，在此情况下，他语重心长地对德鲁克说，现在到了我这个时候了，我要认真地告诉你：仅仅靠理论是不够的，只有改变生活，理论才有价值。一个星期后，熊彼特就去世了。这句话不仅影响了德鲁克的一生，也影响了我。因为它彻底改变了我的学术梦想。在此之前，我跟很多大学教授一样，对学问还停留在思想、观点、写文章、发表著作等层面，但这句话让我意识到，好的理论如果不能改变生活，不能影响我们的教育，那么这样的理论其价值是不大的。所以从1999年开始，我就开始有意识的走进教育生活，改变我的教育的话语方式和行走方式，发起了新教育实验。
因此，可以说，这两本书一个从理想的召唤上，一个是从行动的改变上，都对我产生了非常深刻的影响。
2000年，我发起新教育实验以后，同样有两本书对我产生了深刻的影响，一本是《如何改变世界》，另一本是《从优秀到卓越》。《如何改变世界》讲的是一批社会企业家的故事。这些社会企业家都不是拥有权力的人物，他们都是普通人中的一员，但是他们通过不断的努力，悄悄改变着世界。读后我很感动。我就给新教育实验的老师们写了一封长信，告诉大家：我们也可以改变世界。
在新教育实验顺利推进的过程中，我读到了《从优秀到卓越》，它对我有很大的启示。因为当时新教育实验在推进的过程中，很多学校、很多区域都把新教育作为学校的一个重要项目，在很大程度上也改变了很多教师和学校所在区域的教育生态，我觉得我们做得已经很不错了。但是，读了《从优秀到卓越》后，我意识到优秀往往是卓越的最大敌人，对于新教育实验我们还有很长的路要走。
一个人在他的成长过程中，或多或少都可能被一些书籍所改变。我和很多人交谈过，在他们的生命中，总有一些书籍影响着他们的价值观、人生观和世界观，甚至影响他们的一生，帮助他们走得更远。阅读，的确是造就人的一个重要基础。
我经常讲，人一生下来，其实是为了看风景。看的是什么风景呢？看的是世界，一个是物质世界，一个是精神世界。大部分人看到的是物质世界、自然风景，看的是人情百态，这自然很重要。但是，还有一个更精彩的世界，那就是精神世界。人通过阅读，来感受精神世界。书籍，承载了人类几千年来所创造的伟大的思想和智慧。那么，书中的思想和智慧如何被我们所接纳？还需要阅读。如果没有阅读，书便没有价值，也没有意义。而阅读就是一个看风景的过程，一个看精神风景的过程。
讲到阅读，讲到人的成长，就不能不讲人精神的成长。我在《造就中国人》里面讲了一句话：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远也不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才能成为真正的精神家园。”多年来，我一直倡导全民阅读，一直倡导要建立国家阅读节，建立全民阅读基金，推进整个国家的阅读工程。也许会有人问，阅读本来是很个体化的事情，为什么要上升到国家的高度呢？我一直说，阅读虽然是一个个体行为，但每个个体行为汇聚起来就会成为一个国家行为，成为一个民族行为，继而造就一个国家的精神世界。
放眼世界，那些最伟大的民族、最有创造力的民族，往往是最善于阅读的民族。所以，阅读对一个民族起着非常重要的作用。
今年两会我的提案之一依然是要建立国家阅读节，推进全民阅读。因为我一直认为，一个国家不能只靠巨大的人口屹立于世界民族之林，更重要的是靠人口的素质。在中国由人口大国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键阶段，全民阅读是一种最廉价、便捷、有效的提升公民素质的方式。当然，阅读不仅仅能提升素质，对缩小社会差距、推进社会公平也具有非常重要的作用。
前年，我组织翻译了一本美国学者写的书，叫《知识匮乏：缩小美国儿童令人震惊的教育差距》，里面讲到美国由于阅读差距而导致教育水平与学业水平差距的事实。研究发现：造成美国家庭和家庭之间、学校和学校之间、区域和区域之间的教育差距的原因，是阅读的差距，尤其是儿童早期阅读的差距。所以说，缩小阅读差距，也是缩小教育差距，推进教育公平的一个路径。他的研究是值得我们思考的。所以，我提出我们要加强农村中小学图书馆的建设，农村的孩子不仅仅要有营养午餐，还要有精神正餐，我们应该让中国的学生，尤其是农村的孩子，在人生的早期就能有比较丰厚的精神滋养，能够真正的阅读起来。
阅读的确是一个民族精神世界的重要标志。一个民族的精神境界取决于民族的阅读水平。
过去讲“开卷有益”，但是，可以说现在“开卷有益”的时代已经过去了。因为那个时代是一个图书稀缺的时代，是经过时间的洗礼、留下了很多经典的时代，所以只要能找到书读，就会有所收获。而今，每年新出版图书就有40多万种，让人眼花缭乱，看着琳琅满目的书，很多父母、老师都束手无策。因此，我提出了“开卷有益”的时代过去了，提倡把有限的时间用来阅读最好的书。这也是新教育实验一个很重要的理念。
从上世纪90年代开始，我们就开始组织人员研究这一问题。当时我还在苏州大学任职，就召集了一批教授来研究。我们做了一个《新世纪教育文库》，文库中包含小学生阅读书目100种、中学生阅读书目100种，大学生阅读书目100种和教师阅读书目100种，再将这些书目与出版社协商，做成一套文库推荐给全国各地的中小学生。
发起新教育实验以后，尤其是到了北京工作以后，我就组织北京的专家，成立了新阅读研究所。一个很重要的工作就是研究书目，目的是帮助不同的人群来选书。我想，这个问题解决了的话，对很多家庭、很多学校来说应该是一件非常关键的事。所以我们用了近10年的时间，研制了从幼儿开始阅读的一整套书目，包括幼儿阅读书目100种、小学生阅读书目100种、初中生阅读书目100种、高中生阅读书目100种、大学生阅读书目100种，还有教师阅读书目100种、父母阅读书目100种、公务员阅读书目100种、企业家阅读书目100种，目前这900本书目已经全面完成。在我刚刚出版的《造就中国人》中，第一次把这900本书集中呈现出来。研制这900本书很难，因为它包含了目前人们所看到的最经典、最有代表性的图书，可能有遗珠之憾，但绝没有鱼目混珠。这就给孩子、给父母、给老师提供了一个清单，可以按图索骥，从中挑选适合孩子阅读的，以帮助他们在精神世界中成长。
这900种阅读书目完成以后，我们的专家又开始了一项中小学学科阅读书目的编选。为什么还要做学科阅读书目？我们知道，现在的中小学的阅读，尤其是所谓的课外阅读，基本上是语文老师的事情。其实阅读不仅仅是语文老师的事情，所有的学科都有阅读的空间、阅读的任务。比如学习自然科学，无论是数学、物理、化学、生物，哪一个学科都要阅读大量文献。学科阅读，可以帮助一个学生走进学科，它是一个非常重要的指路明灯。有人可能读了《元素的故事》，就喜欢上化学课；有人可能读了《从一到无穷大》的数学科普，日后就走向数学研究之路。
中国中小学学科阅读书目这个项目我们做了6年的时间，今年将陆续出成果，书目也将正式出版。当我们重新审视这一项目时，发现这太重要了。比如，过去学艺术，没有考虑怎么培养学生的艺术视野、培养学生的艺术鉴赏能力；现在我们让学生去看世界名画、去听世界名曲，让学生去看艺术家的故事，去看各种艺术样式，可阅读的东西却非常多。为此，我们也正积极推动学科阅读。
今年开始，我又启动了一件事，中小学项目研究的书目研制。项目研究是在学科阅读的基础上，更深层次地推进阅读。新阅读研究所准备再用几年时间，组织全国的专家来研究中小学生在学科之外的个性化发展，也就是项目学习的阅读书目。
我经常讲，每个家庭应该有一个书架，这个书架至少有100本一生要读的书。如果用一生的时间能把这100种书读下来，那么一个人的精神世界就可以有一个比较好的底色。所以，不管是父母，还是老师，都要学会帮助孩子去选择那些最伟大的书，帮助孩子和它们对话，丰富人的精神世界，这才是最重要的。
读书需要方法。宋代理学家朱熹曾提出读书六法，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。在此基础上，我也总结了阅读的6个重要方法。
一是目标导向，制定一个系统的读书计划。
为自己制定一个系统的读书计划，是读书的第一步。分析自己的阅读史，审视自己读过的书籍，研究自己的阅读结构是否合理。可根据中国人基础阅读书目和自己的知识结构，根据“浪漫—精确—综合”的阅读规律，制定一个针对自身的相对完整的阅读计划，可以利用计划读一些基础经典，弥补一些缺少的知识结构，计划可以具体到月或周，定期检查计划执行的情况，每年总结调整一次。
读书计划是很重要的，比如还在上幼儿园的孩子，父母可选择幼儿阅读100种的书目带着孩子一本本地读，这就是一个计划。如果孩子上小学，同样可以做个读书计划。如果是一位成年人，也可以为自己做一个阅读计划。一个月有一个月的计划，一年有一年的计划。就拿我来说，我每天读一本儿童文学，并写下我的心得体会，发表在我的微博和头条上，主题叫“朱永新童书过眼录”，最近还有出版社想出版我的童书过眼录，要把我的阅读经验分享给大家。近些年来，我还通读了杜威、苏霍姆林斯基、蒙台梭利、陶行知等著名教育家们的著作，一边读一边写读书笔记，正如与这些伟大的思想家们在一起对话。同时，每年针对我自己的工作，包括作为政协委员的参政议政，都会选择一些书，有计划地去读，我觉得是非常重要的。
二是针对问题，结合实际需要读书。
阅读虽然不可能“立竿见影”，但是可以结合实际需要适当的“急用先学”。
我在担任全国人大常委期间，全国人大有一个很重要的任务，就是要讨论通过一些重要的法律法规。一般在接到会议通知后，我都要用较多的时间去阅读相应的专业文献，熟悉该项法律的背景与重点，从而能够言之有理、言之有物，切中要害。
后来我写了一本130万字的书，叫《我在人大这五年》，把我在人大会议上每次的讲话、每次的观察、每一天的会议原生态记录下来，收录进去。我发起的新教育实验，每年要围绕一个教育问题进行深入研究，每年围绕这个教育问题进行相关阅读，也是我的阅读必修课之一。比如今年我们研究道德教育问题，帮助孩子养成良好的道德品性。为此，我们需要阅读大量这方面的书籍，结合实际进行研究，结合实际来阅读。我就系统阅读涂尔干的《道德教育》、平克的《白板》等著作。
三是学思结合，不动笔墨不读书。
读书是需要思考的。《论语》有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考是怎么结合起来的？很重要的一个方法，我觉得就是写作。如果说阅读是一种学习，是汲取；那么写作是一种思考，是表达。学习与思考结合，阅读才能够更有成效。
我曾经讲过，阅读是站在前人的肩膀上前行，写作在站在自己的肩膀上攀升。真正的思考是从写作开始的，而写作对于巩固阅读的成果非常有益。
古人强调不动笔墨不看书，就是认为阅读时进行认真的圈点、批注、记录，对于提高阅读效果具有特别的意义。所以，在读书的时候，应该尽可能采取知性阅读的方法，与书中的观点深度对话，把握其要义精髓。可以通过摘抄、思维导图等方法。
四是有详有略，浏览和精读相结合。
的确，人的精力是有限的，不同的书也有不同的读法。我们不可能把所有的书都精读，所以结合工作的需要，结合自身研究的特点，选择不同的书来读，选择不同的方法来读。也就是说，根据不同的内容，要采取浏览与精读的不同方法。比如我有时候一天看完三本书，而且这三本书并不全是粗读的，有些读得是比较深入的，也并不是一本书里所有的篇章都精读，就是根据我的研究、写作需要来进行阅读。
有些有难度的书，一开始选择精读，可能很难进行下去，那就先粗读一遍，过后有了合适的时机再精读，效果就会好很多，也不会妨碍自己的阅读兴趣和习惯。
五是注重积累，成为某个领域的小专家。
这点也很重要。它说的是要慢慢形成自己的阅读领域、阅读特点，这对丰富人的精神生活是非常有好处的。
其实，我一直认为，如果能够有意识地坚持关注一两个重点领域，在广博的基础上兼顾精专，长期对某一领域进行聚焦性阅读，就能够成为“小专家”。我原来的专业是中国心理学史研究，后因工作需要，我一直坚持阅读教育专业的书籍，思考教育领域的重要问题，渐渐在教育领域有了一定的影响力，从而也为自己的本职工作提供了有力的专业支撑。我也要求民进中央参政议政部的年轻人坚持围绕某个领域系统读书，成为某个领域的小专家。
六是共同阅读，带动大家一起读书。
新教育实验特别倡导共读一本书。生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。
前面我提到的写《知识匮乏：缩小美国儿童令人震惊的教育差距》的作者，也写过另外一本书叫《造就美国人》。为什么把我的这本书命名为《造就中国人》？就是想告诉大家，其实不同民族、不同国家的人，都有各自的文化基因，有自己共同生活的文化传统，造就中国人，就是要把那些契合中国人价值观、契合中国传统优秀文化、结合中国人气质的那些最伟大的书，让中国人来共同分享，共读一本书，才能有共同的语言和密码。
我记得很清楚，2012年，我们在山东淄博临淄区召开新教育实验大会。会议上有一位父亲跟我讲述了他和女儿共读的故事：他说自己是一名企业家，每天应酬较多，没有时间与女儿一起读书，但是老师要求爸爸要带着孩子读书，他只好抽出时间陪女儿一起读。一个月以后他发现，读书比应酬有意思得多，而且跟女儿有共同语言了，现在他尽可能跟女儿一起读书。有一次，在家庭聚会上，女儿突然说“爸爸，谁是你的夏洛？”其他在座的父亲面面相觑，但他一听很得意，因为他们刚刚读完一本《夏洛的网》，明白女儿说的是什么。这就是女儿和父亲共同的语言密码。这种共同阅读的过程，也往往能够在潜移默化中有效形成共同的价值观和共同的文化，避免成为生活在同一个屋檐下的陌生人的尴尬。
总而言之，阅读是造就每个人最重要的路径，更是造就我们中国人的基本路径。阅读帮助我们更加强大，帮助我们拥有共同的价值、共同的语言，帮助我们拥有凝聚力；阅读能够激发国民的创造性，推进社会公平。因此，全民阅读的确是一条最直接、最有效、最便捷、最廉价的提升国民素质的路径。
来源：人民政协报
看幼儿书籍的心得体会篇2
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。经我市幼儿教师专业发展指导团队成员推荐，我有幸阅读了《给幼儿教师的一把钥匙》这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿教育的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，实实在在帮助我们幼儿教师释疑教育困惑，指导我们解决实际问题的好书。
?给幼儿教师的一把钥匙》是幼儿教师的教育实践策略汇集。内容包括《教师与儿童》《教师与家长》《教师与社区》三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育技能。每个问题中均设置了五个环节：体验分享、案例、分析和提示、教育策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参与教育思考和研究;其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和研究;从具体的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的阅读过程中，渐渐领悟新的教育观点、学习新的教育技能。从而使我们懂得如何利用周围的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和社区参与早期教育的新策略。帮助我们在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。
这本书中举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰到的，看着就很能引起共鸣。在每一篇案例下都有相应的教育策略，可以帮助我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。
比如案例：《感动的微笑》，讲述的是刘教师的一个语言教学活动案例，这样的活动案例再寻常不过了，很多老师也都会碰到，但它却给我印象比较深刻。活动讲述的是刘老师上的一个语言活动《微笑》，活动开始，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈氛围和与他们生活经验相适应的话题，促使幼儿交流的愿望，使幼儿表达的积极性得以激发，对孩子们的各不相同表达，刘老师都能用微笑来认可回报，并抓住教育契机，对不爱讲话的张赛月及时的启发，使孩子们都能感到非常的开心，引发了孩子的主动参与交流，让我们感悟到了语言美对孩子的感染和教育价值。书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的原因。
接下来一个内容是“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的教育策略帮助孩子改变这一现状，很具体，这个《感动的微笑》的案例，书中给予的“教育策略”。
1、创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境
?2、丰富幼儿的生活经验，有意识扩展幼儿语言交流的内容。
3、创造个别交流的机会，引导幼儿学会与他人平等对话。
4、利用文学作品培养幼儿的语言表达能力。
5、鼓励幼儿进行合作交流的活动。
6、通过设计、提出问题，引导幼儿有话可说。
7、主动与不爱说话的幼儿交谈(具体的内容在书p45页)。
我班大多的孩子就是不敢在集体面前大胆的讲话，我运用了好多的方法对他们的帮助也不大，通过这个案例、分析与提示、加上教育策略对我有了很大的提示，使我茅塞顿开，知道了怎样让幼儿爱说会讲。
?给幼儿教师的一把钥匙》吸引我的是大量来自一线教师所写的发生在我们身边的教育案例，及非常有针对性的可操作的帮助我们解决问题的策略指导。现在我们教师专业学习时常不知道如何将先进的理论具体地转化为自身的教育实践，往往是对《纲要》的理论耳熟能详，就是不知道如何去操作。《给幼儿教师的一把钥匙》这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建议年轻的老师们，都可以来看看这本书，这会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。
看幼儿书籍的心得体会篇3
大班年级组要评优质课了，作为年级组长的我当然不敢怠慢。在确定科学活动“蚂蚁的生活”为参评活动资料后，我便带领孩子们开展了一些前期的准备活动。我让孩子们去幼儿园各个角落寻找蚂蚁，看看蚂蚁最爱在什么地方活动，蚂蚁的外形特征是怎样的，然后把这些记录下来。孩子们对此很感兴趣，没过多久就完成了任务。我正想把孩子们带回活动室，忽然有个孩子问道：“教师，蚂蚁最爱吃什么东西呢”大家七嘴八舌地议论起来，有的说糖，有的说面包，还有的说青草……这不正是我公开活动要探索的资料吗我心中暗喜，及时把问题抛给了孩子：“这个教师也不明白，你们能够回去问问爸爸妈妈，也能够查查资料，然后把蚂蚁爱吃的食物带到幼儿园来，下次活动我们再来讨论这个问题。”
公开活动开始了，我先让孩子们介绍自我带来的`食物，然后猜哪一种食物是蚂蚁最爱吃的。孩子们思维活跃，发言进取。连平时不爱说话的几个孩子也发了言。开头很顺利。下一个环节是本次活动的重点，我让孩子们按组把带来的食物分别放在塑料圈内侧。再把装着小蚂蚁的瓶盖打开，放在塑料圈中间，让蚂蚁爬出来，然后观察蚂蚁往哪儿爬，最终各小组按蚂蚁聚集多少给食物排行。很快25分钟过去了，孩子们经过观察得出了初步的结论，即蚂蚁最喜欢吃糖等甜食，不爱吃青草。我正想请孩子们轻轻地把蚂蚁装回瓶子，进入最终的总结、评价环节，突然一个孩子说：“教师，小蚂蚁还没吃完东西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一个孩子之后说。“那它们怎样搬东西的呢刚才我们没看见呀。”“教师，先别把小蚂蚁装进瓶子，我们再看看吧，也许吃不了那么多，它们就会搬走。”看来孩子们余兴未尽。我抬头看了看墙上的钟，半小时的活动时间就要到了，如果满足孩子们的要求，就会大大超时，从而影响我这次公开活动的评比结果，因为其中一个比较重要的评价指标就是教师对活动时间的把握是否恰当。于是，我以不容商量的口气说：“小蚂蚁累了，让它们回瓶子休息吧。”听了我的话，孩子们只得很不情愿地把蚂蚁装进瓶子。就这样，活动“圆满”结束了。
在评价、反思的时候，教师们就针对“活动中如何将孩子的注意力引向下一环节”作了探讨。有的说用趣味的游戏情境吸引孩子，有的说平时要注意培养孩子这方面的常规……其中有位教师却提出了不一样的看法，她认为：“孩子不愿停止操作，是因为他们的情感和探索欲望没有得到满足。像本次活动，孩子们不愿意把小蚂蚁装进瓶子，是因为孩子还想明白更多关于蚂蚁的秘密，这时教师完全能够满足孩子的探索欲望，尊重孩子的兴趣，让孩子继续探索、发现，没有必要把孩子的注意力强拉到下一环节。我认为能充分尊重孩子需要的活动就是成功的活动。”这位教师的一席话提醒了我，确实，有些活动，异常是探索性科学活动，我们没有必要一味追求活动结构的完整性或对活动时间的准确把握，而应当根据孩子的兴趣和需求调整活动的教育目标、结构、资料和时间，使活动真正为孩子的发展服务。
看幼儿书籍的心得体会篇4
其实每一个孩子的秉性家长是最清楚的!但是就因为是自己的孩子，在自己的眼中孩子就是最好的!确实是，每一个家长都希望望子成龙望女成凤!可是社会是个大群体，对每一个人都是一样的、平等的!就像是老师对待孩子们一样，一视同仁!相信每一个从事幼教工作的人都是很有耐心，很细心的，因为我们面对的群体是孩子，他们是天真是无邪的，什么事情都不懂，需要我们耐心的教导，相信每一个做爸爸妈妈的家长朋友都能体会!因为你们的耐心教导与细心照顾才有了孩子今天的快乐成长!可是在孩子的成长过程中会遇到许多的问题，比如说：孩子为什么，有的时候会把大人都问住，您是会说行啦，问的太多了别问了，还是会说这个妈妈不知道，那让我们一起去查一查吧!前者看起来一件事情解决了，可是那会打击孩子的积极性，以后会变得很少提问，而后者就大大提高孩子的兴趣，喜欢去学习，自觉去学习，现在有的孩子为什么不爱学习，一个是孩子的童年太单调了，大家都居住在城市里，而且大部分都是楼房，邻里间比较的疏远，孩子们的同伴又少，只能和家长在一起，特别是爷爷奶奶，问题更严重，因为自己的孙子所以特别的疼爱，易造成孩子以自我为中心，恃宠成娇，这就是家中的“小皇帝”“小公主”!上幼儿园之后在很短的时间里适应不了这里的生活!二是，家长期望太高，逼的孩子太紧，现在在幼儿园就开始有特长班了，那么小就开始学习，家长给孩子报班孩子就没有游戏的时间!渴望游戏的心里致使孩子讨厌学习，不爱学习!
这个时候家长朋友们你们会怎么办，孩子就是不出成绩，逼着学，打着学，还是晓之以理动之以情!可能这样的情况都有，总会有成功的，但是有的时候还孩子，你是打我也不听，讲道理也不听，那样怎么办?总会有那么一两个特别的孩子是这样的!其实我们也挺纠结!就像老师对待孩子一样，其实，她们是爱每一孩子的，对待每一个孩子都是一样的，看着他们一天天的成长直到他们走了，回忆这段时间其实孩子们记得是老师的好!走在路上就会看见孩子们和老师们打招呼!那一刻，在家长你的心里是不是也和孩子一样的高兴，一样的脸上带笑……
其实这一刻的微笑是老师用这一年的时间换来的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清楚!今天这个孩子不小心刮伤了，老师要和家长解释，赔礼道歉，明天这个小朋友被那个小朋友打了，老师要说明，没有好好的看好孩子，你跳舞的时候老师帮你纠正动作不小心碰了你一下，把你碰到了，你还要跟孩子解释，道歉!孩子当时可能会明白，你不是故意的，可是万一身上留下伤痕，身为家长的你肯定会问一下，再有孩子表达不清楚家长肯定会误会老师是故意的!可是生活中不是一成不变的，随时都有可能发生危险，或许那个小朋友摔一下，就有可能骨折，因为每个人都是不一样的!所以老师们随时随地的看着孩子们，孩子的安全是最重要的!但是在安全过后就是孩子的教育，我们都希望孩子们都是最好的，不管在学习上还是在纪律上，还是在思想品德上!可是人无完人，上帝在为你打开一扇门的时候就会为你关上另外一扇门!有的孩子很聪明，但是就是不好好的学习，不遵守纪律，老师是怎么说我都不听，有的老师可能教育的时候语言过激，孩子就会以为老师实在骂他，有的老师可能脾气不好的可能会扯扯他的衣服，孩子就会以为那是再打他!其实家长您在教育孩子的时候肯定也会出现这样的情况，甚至还会出手打孩子!身为老师就不能打孩子，第一是造成孩子心灵的创伤，第二让孩子胆怯害怕。不利于孩子健康成长，所以不管是家长还是老师都应该用心去教育孩子，爱护孩子。
看幼儿书籍的心得体会篇5
教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志，读幼儿教育书籍有感。叶澜教授曾经说过，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。有学者指出：对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。不断地反思，我们的教育智慧也随之不断增长。自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。
1.读书一生
好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论-功底。我觉得这句话是最能够引起教师们共勉的。在我的教学随笔当中很多事情记录了当教学中的一些好的想法，用新的记录和总结是提高和发展的第一步，积累平时的有缺点就是为自己积累素材。
2.宁静致远
一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。教师很苦很累，比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教师喘不过气来。教师自由发展的空间，已被剥夺整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化，细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力。这一点是我在图强一小最深刻的感悟。我们学校有很多老师是这样想得更是这样做的，默默无闻的进行自己的教学底蕴的积累。我觉得教学固然重要，但是教师的专业发展更为重点，只有一个教师有足够的电源时，才方可为学生们去消耗。
3.以写促思
写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我想自己以后也还是要坚持用文字记录自己的教学活动，在纪录的过程中不断的反思自己的行为得失总结并积累让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升，读后感《读幼儿教育书籍有感》。
4.伸展个性
教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。可能由于我的专业关系，我的性格是比较开朗好动的，而在这样的学校里。我似乎受到了很多平凡的感悟，而在平凡之中寻求我个性的空间。
5.爱在细节
教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。
6.海纳百川
无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老教师──敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。我心中永远铭记他们，并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习。以多元化的教学融入我的课堂，在平凡的教学中创出自己不平凡的教法。
7.合作同进
如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力量。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式;你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作──学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。一路走来，感慨颇多。我将一如既往地走下去。成长的路上，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基，仍需要同事们的关怀与教育类书籍的引领而这都是非常宝贵的财富。
看幼儿书籍的心得体会篇6
雪花飞舞的时节，放飞的希望，收获的是充实，看时光匆匆的溜走，紧张、忙碌、充实而又愉快的20xx年也飞快的离我们而去。岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学年的工作就结束了，回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力，望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感。这一学年里，在领导的关心，同事们的帮助下，较好的完成了各项教学工作，现将一学年来的工作总结如下，通过总结吸取经验和教训，在以后的工作中取长补短，争取更大成绩。
一、思想方面：
本人能认真遵守执行幼儿园的各项规章制度，团结同志，做到爱园如家，全心全意搞好教学，言传身教，教书育人。我热爱幼教事业，立足于本职工作，爱岗敬业。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加各种培训与观摩。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展，所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本上吸取营养，认真学习仔细体会新形式下怎样做一名好教师。
二、班级工作：
爱孩子就要了解孩子，包括对孩子的身体状况、家庭情况、兴趣爱好、性格气质、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。为了了解孩子我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过长时间的了解，知道了许多。在平时能主动与家长交流做到家园同步，共同教育好孩子，做好我们的家园联系。在生活中，我尽可能地关心每一个孩子的健康成长。在教学中我尽可能采用了许多孩子们易于接受的方法进行教学。
三、教育教学方面：
现在的我先不提课上得好不好，能从怕上课到想上课，我觉得我已经战胜了自己。这学期，每次开会都听到梅老师安排着其他老师的教研课，久久都没有听到我的名字，终于按捺不住向领导提出了我想上课，我始终记得有这样一句话：机会永远留给有准备的人！我认真、反复的分析了教材，为上课做了充分的准备，一节音乐活动《摇篮》得到了领导的好评和肯定，同时领导也对了提出了建议和更高的要求，课后我再次对教材进行了分析和反思，还分别对其他两个班进行了二研和三研，也得到了领导和王兰老师的表扬和肯定。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术，看着孩子们一天天成长起来，做为教师的我感到无比的欣慰。孩子年龄小对新事物充满着好奇心和求知欲，这就要求我拥有更多的知识能够满足幼儿的好奇心和求知欲。我就利用休息时间认真阅读大量的书籍，遇到孩子的提问不能当时回答的，就通过书籍、上网查资料，告诉幼儿最准确的答案。在教学工作中，我课前认真的书写教学计划，认真备课，力求做到传授知识的准确性和教学方法的艺术性、灵活性。课堂上，积极采用多种形式的教学手段、运用生动、简练的语言吸引幼儿的注意力，给幼儿充足的空间让幼儿发挥想象。坚持面向全体幼儿，根据本班幼儿特点注重个别差异，使孩子们在玩中学，学中玩，轻松愉快的掌握知识。我一直坚持重能力培养，轻知识的灌输，注重培养幼儿的学习兴趣，教给幼儿好的学习方法，使幼儿在实际运用中能够灵活运用，举一反三。
大班的孩子，即将面临升入小学，我要成为他们的朋友，多和他们沟通，使他们消除入学前的紧张情绪。在日常的教育活动中，我主要注重对幼儿常规和良好学习习惯的培养。并经常在班级论坛里发一些关于幼小衔接的文章，让家长和孩子们能对上小学有一个正确的理解，使孩子能够轻松、愉快的升入小学。
作为教师关心、热爱每一个孩子是我们必须做到的，特别是要平等对待每个孩子。每个人都希望得到别人的尊重和理解，幼儿园的孩子也是一样的，所以我和孩子交谈时都是蹲下来和他们说话，握握他的手，摸摸他的头，或者抱一抱，这使孩子很乐意接受，也很高兴。我把孩子们当成朋友，他们也把我当成了朋友。
四、个人学习：
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，珍惜园所给我外出学习的机会，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体，上网查找资料，进一步为教学服务等等。
五、在总结同时我也为自己确立了努力方向：
1、加强自身的训练，注重对孩子能力的培养，提高自身随机教育的能力。
2、提高自身理论科研水平。
3、在教学上下功夫，努力使班中孩子在原有的基础上有更大的进步。
4、记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。
在以后的工作中，我会不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，朝着这个目标奋进。社会在发展，时代在前进。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我会将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
看幼儿书籍的心得体会篇7
我们家，子女已长大成人成家，第三代也在慢慢长大。为避免以后带孙辈时的心理代沟现象，必须提前布局，平时晚上就经常看一些儿童教育方面的书籍和文章，并认真做读书笔记。昨晚看了几个章节，并做记录，有所感悟。下面几条，有些是直接摘录，有些是个人心得。
1．儿童有一种需要被承认、被鼓励的心理，他们喜欢成功，希望得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子在被鼓励和赞扬的过程中，自身的行为和信心得到进一步的稳定和强化。
2．创造一个可以随时随地读书的家庭环境，书包、客厅甚至卫生间都是书的天地，随手拿到的就是书。孩子只要从小到大是在读书的环境发展中间长大的，这个孩子一般就会在各方面发展占先机，再坏也坏不到哪里去。当然，书的种类是要父母把关的。
3．孩子在某一方面有了进步或取得了不错的成绩，归因时不要说他聪明，归结于先天的因素，而要说他努力，强调后天的态度和过程。经常这样，孩子以后遇到困难或成绩不佳，就会觉得自己努力不够，做得还不够，从而养成正确的归因意识。
4．信心是黄金。要求孩子做事情，最好是做一些“跳一跳、够得着”的事情，即通过自身努力可以完成的事，不要勉强孩子做一些不能胜任或完成不了的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心，让他以后对此类事情不感兴趣或对自身的能力产生怀疑。打击了孩子的自信心，就是打击了孩子在某一方面的学习兴趣。
5．父母和孩子平时说话沟通的时候，情绪尽可能乐观阳光一点，多一些正能量的积极的观念，少一些负能量的抱怨的语气。在孩子面前不自觉地评价社会上不好的东西，负能量的、抱怨的东西说多了，会影响孩子看人做事的价值观，导致孩子看社会上的人也是负面的，而且也会不自觉地在说话中带有抱怨的语气。
6．家庭教育是一种专门的知识和技能，孩子能否成功与父母的知识水平没有必然联系。很多家庭条件很好，父母文化程度也很高，但是把孩子养得一塌糊涂，就是因为父母有一定的知识，但不懂得孩子的教育也是需要专门的策略和方法的，哪怕你是教师也没用，家庭教育与学校教育在很多地方是不一样的。
看幼儿书籍的心得体会篇8
教师节前夕，收到了在烟台工作的一名学生送给我的礼物——尹建莉老师写的教育读本《好妈妈胜过好老师》。看了这本书，身为人母又身为人师的我，被书中的内容深深的吸引和打动。看的时候，我的心情一直起伏不定，给我最大的感受是，它让我发现，原本我们一直认为正确的教育方式，事实上是完全错误的，从而大大地贻误了我们的孩子。
该书的作者是一位成功的妈妈，她16岁的女儿参加高考，取得了超过当年清华录取线22分的优异成绩，这到还是其次，最主要的是，我们能从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、快乐和健康、成熟和自立，我们能感受到女儿所有的一切绝非天生，她的一切成绩都来自于这个细心又有智慧的妈妈的教育。
文中：“年轻的父母会得到一块玉--------可爱的孩子---------多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。”
关于家庭教育，我们承认，孩子家庭教育的影响远远大于学校教育。本书的.作者是一位妈妈也是一位老师，书中记叙了许多，作为一位充满良知又懂教育的妈妈，她是如何一次又一次的，“冒险”抵抗女儿学校老师的不良教育。比如为了和女儿一起抵抗老师的“暴力”作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗老师不正当的处罚，她宁愿女儿再次接受处罚，也不让女儿做本来就是错误的事情。
虽然是一本家庭教育的书，但我认为无论是家庭教育还是学校教育，教育都是相通的。书中记叙了许多事情再次地证明了作为一名教育者只要真正从爱、理解、尊重孩子的立场出发，任何一个智力正常的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。
但真正的问题是，当我们在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误，永远达不到自己理想的时候，我们愿不愿意反思自己的教育行为，我们愿不愿意向孩子承认或向自己承认“我错了”。如果我们没有这种勇气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。甚至我们有的家长或老师对孩子不满了，非打即骂，打骂的理由是充足又充足的，简直无懈可击。书中说：“打孩子是一种陋习和恶习。一个用武力征服儿童的成人，无论财富多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能从体力上给自己找平衡--------在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。”
“在爱的名义下施暴”这句话给我很强烈的感受，它让我越来越深刻的反思，我们作为老师在做学生工作的时候，总是在强调“我对得起自己的良心，我问心无愧。”良心和爱固然是必须的，但这毕竟主观，而且我想这也是一种比较自私的想法，毕竟你主观感觉的是对得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，也是失败的教育。我们要求孩子从小树立远大的理想，我们作为老师有没有树立起作为老师的理想;我们要求孩子从小认真学习，我们作为老师有没有把“教育”作为一门功课来学习，如果我们没有，又有什么资格去要求我们的孩子。作为一名老师，我们总是在强调一些客观因素，小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没把孩子教育好，高中老师又抱怨初中老师无能，大学老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人了。谁为他负责呢?我们应该为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没法改变无法改变的事情，但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。
作为一名老师，我越来越感觉自己的无知和无能。回想自己十几年的教师生活，许多事情感觉力不从心，我们总是宽容自己一次又一次的犯错误，可我们孩子的童年只有一次。我们犯了错误可以改，可我们孩子的生活却永远不能够从头来过。
书中说“现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。”我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦用心的老师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，如果我们真正能够爱孩子，那就从改变自己做起，从加强自身的学习做起。
书中说“不是所有成为父母的人都会做父母。”所以不是所有成为老师的人都会做老师。教育是一门永远学不完的功课。作为一名老师，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习，不断地提高才是我当下要走的教育之路。
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