为了让我们的工作更加高效，我们一定要提前写好工作计划，工作计划帮助我更好地分析挑战的原因和影响，从而找到解决问题的最佳途径，好文档范文小编今天就为您带来了2024年小学英语工作计划5篇，相信一定会对你有所帮助。
2024年小学英语工作计划篇1
一、指导思想
本学期小学英语教研工作将继续以推进课程改革为核心，继续深入学习新课标，把握新理念，坚持“教研工作为教师的发展服务，教师为学生发展服务”的工作思路。以打造魅力课堂，培养创新意识为宗旨，以促进教师专业成长，全面提高学生素质，提高课堂实效为目标，加强教研、教改力度，不断探索有效的课堂教学方法和策略，为学生的继续学习和终身发展打下良好的基础。关心新教师，做好新教师的培训工作，促进他们尽快成长，。总之，要突出教研工作的科学性，强化教研活动针对性，注重解决问题的有效性，争取教师教研水平和课堂教学质量有新的提高。
二、主要工作：
1、不断加强新课程理论学习和业务知识学习，解读新课标，落实到教育教学中去，把教师专业化发展作为重点目标。
2、督促青年教师加强基本功的训练，以迎接区基本功比赛。
3、狠抓课堂教学，课堂是教学的主阵地，开学初教研组就要积极开展组内听课。通过评课、研讨，促进课堂教学的不断优化。上课时要求教师精神饱满，着眼于培养学生运用语言的能力，创设合理教学情景，充分运用实物，图片，直观教具等，生动活泼地进行英语教学。
4、开展丰富多彩的`英语活动，激发学生的学习兴趣。
三、具体工作安排
九月份：
1、调整教研组内成员，传达本学期的工作计划
2、参加区新课程备课研讨会
3、青年教师说课基本功指导
4、积极参加区英语基本功比赛
十月份：
1、观看课堂教学录像课
2、对教研组内调整的英语教师听评课
十一月份：
1、积极参加区课堂教学艺术专题研讨会
2、集体研讨三年级英语第四单元a部分
3、上课评课（三年级英语第四单元a部分）
十二月份
1、五年级学生书法比赛
2、参加区名师送课活动
3、安排好学生的口语抽测并做好统计
2024年小学英语工作计划篇2
第一课时
重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother
难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
5、视频资料
教学过程：
热身/复习(warm-up/revision)
1、播放第二册学生用书unit 2《father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示课件(自己的家庭照片)，用this is my…. she/he is. …进行介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用this is my…. she/he is. …进行介绍和描述。
呈现新课 (presentation)
1、教师出示课件说：“do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：i have a big family. how many people in my family? 学生回答。再问：how many people in your family.鼓励孩子回答。 this is my mother. this is my father. they are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。 教师指自己的家庭成员说：“this is my uncle. this is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“my uncle is my fathersquo;s or mothersquo;s brother. my aunt is my fathersquo;s or my mothersquo;s sister.”
2、播放配套课件：教师说：“this is amysquo;s family. how many people in amysquo;s family. who are they? ”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演amy。其他孩子表演amy的家庭成员，孩子用“this is my….” 介绍家庭成员。
4、进行group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。
(三)趣味操练 (practice)
1、listen to a song 《come and see my family 》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
(四) 扩展性活动(add-activities)
边看视频边学唱《come and see my family 》
第二课时
重点：熟练掌握句型how many ……are there?的用法并能在实践中运用。
难点：理解letsquo;s talk中句子的含义，并能进行初步的运用
教具准备：
配套生词的单词卡片
2.配套的教学课件 unit 4/b/ letsquo;s talk]
3、相配套的教学录音带
4、教师和学生的家庭照片
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)
鼓励孩子边唱边演
单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答
教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“how many cards in my hand?”
教师将卡片码成一沓，问：“how many cards in my hand?”
教师将卡片藏在身后，问：“how many cards in my hand?”
(二)呈现新课 (presentation)
教师出示上一课letsquo;s learn部分的课件。说：“this is amysquo;s family. how many people are there in my family? who are they?” 引导学生回答：“they are my father, my mother, my aunt ,…”
猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：how many people are there in my family? who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”there are …people in the picture. they are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)问：how many people are there in my family?。学生说：“there are 6 people in your family.”教师说：“my family has 6 members.”
教师提问一些学生how many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用my family has … members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：“thatsquo;s only 3”学生跟读练习。
教师出示课件：
播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“but, thatsquo;s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“gee, and my little puppy.”节puppy的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。
7、letsquo;s count
(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)
教师和学生一起总结：问：“how many apples are there on the tree?”引导学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
(三)趣味操练 (practice)
1、who are they?
教师快速出示amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜who are they? 学生小组游戏。
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜how many people are there?
(四) 扩展性活动(add-activities)
小组活动：相互了解一下同学的家庭情况
运用句型：
how many people are there in your family?
who are they?
my family has …members
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话
板书设计：
unit 6 meet my family
how many people are there in your family?
who are they?
my family has 7 members.
but thatsquo;s only 6
第三课时
重点：熟练掌握四个单词的拼写。
难点：单词的正确拼、读、写。
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2.配套的教学课件 unit 4/b/ letsquo;s learn]
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
教师提问：
how many boys are there in our classroom?
how many girls are there in our classroom?
how many desks are there in our classroom?
….
针对how many …?学生在小组中进行问答练习。
listen and act
听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。
看一看，传一传
各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。
(二)呈现新课 (presentation)
教师出示read and write部分的课件，问“what can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。
教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音(mother father sister brother)
教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。
教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。
教师贴出图片，问：“can you spell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。
6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。
7、学生独立填写write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。
(三)趣味操练 (practice)
1、听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。
在小组中进行练习
2、拼一拼，传一传
教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。
(四) 扩展性活动(add-activities)
教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：how many people are there in lulusquo;s family? who are they? 等进行对话。(一个孩子扮演lulu)
对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
第四课时
重点：词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：whatsquo;s your father? my father is a doctor.
难点：单词发音：baseball player
my father is a doctor.中的“a” 的强调。
教具准备：
1.人物职业的图片
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
4.第四课时配套课件
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.做“whatsquo;s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2.教学歌谣：可爱的home。
home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀?
是我student 人人夸。
3.sing a song《come and see my family》
(二)呈现新课 (presentation)
1.talk about the family: how many people are there in your family? who are they?
2.模仿老师说句子，做连锁游戏：my mother is thin, she likes music. what about your mother/father/brother/sister…?
3.教师指着自己说：isquo;m a teacher. 再指着一名学生说：he is a student.然后自问自答：whatsquo;s he? he is a student. 教师问学生：whatsquo;s he? 引导他们说出：he is a student.
4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：whatsquo;s he/she?引导他们说出：he/ she is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
5.教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，启发学生通过提问whatsquo;s he/she?来得知答案。并学习baseball player, driver.
6.看教学视频课件做对话练习。
可参考的对话内容：
whatsquo;s your father? my father is a doctor. hesquo;s tall. he likes sport.
whatsquo;s your brother? hesquo;s a baseball player. hesquo;s strong. he likes sports.
whatsquo;s your mother? my mother is a nurse. shesquo;s thin. she likes music.
whatsquo;s your father? my father is a driver. hesquo;s fat. he likes playing computer games.
whatsquo;s your grandpa? hesquo;s a farmer. he likes painting.
7.听录音，跟读课文。
8.看letsquo;s learn(b)的动画课件，学习单词。
9.教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11.教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“act like …”
12. 让学生看letsquo;s do的动画课件，边看边学说并模仿做动作。
13.两人一组根据操练letsquo;s do的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
(三)趣味操练 (practice)
1.猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：he is a…/ hesquo;s …/he likes…
2.计时猜词竞赛
每个小组5-6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
(四)扩展性活动(add-activities)
letsquo;s sing: 《my father is a doctor》
教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“my mother is a teacher.”。
第五课时
重点：句型is this your…? whatsquo;s your…? he looks…
难点：句型：they look young. are they farmers?
教具准备：
1. 不同人物的图片
2. 教材相配套的教学录音带
3. 单词卡片
4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。
5. 教材相配套的教学课件。
过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. letsquo;s do: act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
(二)呈现新课 (presentation)
1. 教师提问：whatsquo;s your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。
2. letsquo;s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
3. 教师出示一人物图片，说：look! he looks strong.教师出示另一张人物图片问：does he look strong? 引导学生回答：no. he looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用he/she looks…来表达。
4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：they look thin. 然后教师出示一些图片，让学生说they look…
5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：is this your mother/father? 启发学生回答：yes, she /he is. no, she/he isnsquo;t.
6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：they look old. are they your grandpa and grandma?引导学生回答：yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问：are they workers ?鼓励学生用yes, they are. no, they arensquo;t.来回答。
7. 教师分别出示amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：who are they?
8. 让学生观看教学课件后回答问题。
出示uncle的图片问：whosquo;s this man?
出示aunt的图片问：is this amysquo;s aunt?
出示father的图片问：is this amysquo;s father?
出示mother的图片问：whatsquo;s her mother?
出示grandpa和grandma的图片问：who are they? are they farmers?
10. 听录音，跟读课文。
11. 两人一组给对话中的人物配音。
12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
(三)趣味操练 (practice)
猜猜看
1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型is this your…?来猜照片上是谁的父母。
2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。
(四) 扩展性活动(add-activities)
try to chant.
work, work, work, work!
people work every day.
fathers work.
mothers work.
teachers work.
nurses work.
work at home.
work at school.
work every where.
work, work, work, work!
板书设计：
unit 6 meet my family
he looks strong.
is this your…?
yes, she/he is.
whatsquo;s your…?
he/she is…
教案点评：
本课时在上一课时的基础上，进一步在情景中学习句型is this your...? he/she looks... what's he/she? they look... are they...? 本课时的内容和学生的实际生活贴近，学生对该话题感到亲切，教学新句型时教师运用学生的家庭照片，在师生的对话中自然的呈现新知和操练句型，有助于学生更好的掌握和操练对话。本堂课教学层次分明，教师引导适当，发挥了学生在学习中的主体地位。
第六课时
重点：单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。
难点：isquo;m going to be a…
教具准备：
1.图片nurse, doctor, farmer, driver
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
教学过程：
一 热身/复习(warm-up/revision)
1.口语练习：how many people are there in your family?
who are they?
what are they?
2.让学生改编b部分的chant, 然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。
二 呈现新课 (presentation)
1.教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。
2.做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。
3.教师：isquo;m a teacher , but you are students now. what are you going to be?(教师指着图片提示学生：are you going to be a driver?) 引导学生说出：isquo;m going to be a…
4.教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.
5. 当学生说出isquo;m going to be a driver, nurse, doctor, farmer时，问学生can you spell this word?
6.看单词卡，拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8. 教师出示write and say部分的内容，让学生看图独立完成短文。
9.通过read and write部分的动画来学习本部分的内容。
10.学生小组为单位，模仿write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介绍自己的家庭。
三 趣味操练 (practice)
1.拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如q，z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持s，h，i，p字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
2.字母组词。
教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。
四 扩展性活动(add-activities)
1.做letsquo;s check练习：教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，录音内容为：
1) is this your grandpa? yes, he is.
2) how many people are there in your family? there are five.
3) my aunt is a teacher. she is pretty.
4) show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.
2.做letsquo;s find out练习
教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。
单词有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
2024年小学英语工作计划篇3
一、工作思路
本学期，我镇小学英语教研组将立足于本镇英语教育教学实际情况，继续以市教研室、镇教办工作精神为指导，以提高课堂教学实效为重点，深入开展教学研究，优化教学过程，从而促进学生全面发展。工作重点从“关注如何教”转向“关注如何学”，引导教师对学习者进行科学的分析，分析学生的学习方式、学习目标、起点水平、评价标准等，研究学生学习语言能力和效率的策略，帮助学生奠定坚实的语言学习基础，促进师生健康发展、全面发展，和终身发展。
二、主要工作
(一)扎实做好教研系列活动，开放实验室提高集体备课质量。
针对课改以来出现的一些问题及老师们的困惑，在传统集体备课模式的基础上，对典型课例开展教研活动，进行重点备课。
(二)加强业务学习，促进教师成长
以教研组为单位组织学习，尽力为英语教研组配备必要的教学辅助工具和教学资料，开阔教师的眼界，深入研究《英语课程标准》与pep人教版教材，领会《仙桃市小学英语空中课堂资源应用的指导意见》，关注《中小学外语教学与研究》等教育教学杂志和网站英语教学的`专栏,多听英语、多看少儿英语栏目，提升自我素质，提高教学质量。
(三)创设英语校园环境，营造英语氛围。
创设英语学习的校园环境，尽量用英语布置校园。通过英语广播、班级英语角的创建，英语标语的张贴、英语俱乐部的启动，大力营造整个学校的英语学习氛围。三四年级注意词汇句型的积累，高年级注意加强阅读，有计划有步骤地提高学生英语阅读速度和阅读能力。
(四)完成各项常规工作.切实提高课堂教学质量。
三、活动安排
月份活动内容9月修订各年级教学目标、制定教学计划。教材研讨，各年级集体备课教学工作互查(备课本、学校实验室教学反思、学生作业)10月开展直拼语音教学研讨活动，各年级集体备课。11月教学工作检查(备课本、教学反思、学生作业)12月直拼语音专题研讨活动展示
在英语学习初始阶段逐步渗透语音意识;探讨“直拼法”在低龄段(三、四年级)的阶段性目标和实施策略元月学生单词竞赛活动
期末自查试卷审核，期末复习研讨
期末复习、各年级整理教学资料，入科组档案室。
2024年小学英语工作计划篇4
一、学生情况分析
英语一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课程，课堂上表现、模仿展示自己，可随着时间的推移，课程内容增多，难得加大，有些学生在心里把这门课程当成了一种负担，出现了两极分化的现象。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学目标：
根据五年级的生理和心理的发展需求，本班英语的课程的总体目标是：“激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心，培养学生语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
三、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
5、多看英语画报，多读英语小短文，多写简单的英语短文。
6、多与学生交流，进行口语交际训练。
四、学困生教学措施
1、了解学困生心理，建立师生感情。
2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
3、借助小组力量感染学困生。
4、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过与家长联系及时与家长相互沟通，交流信息。
五、学优生教学措施
英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。
1、活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。
2、课后为学优生增加相应的训练，从词—句—篇。并在适当的时候让他们展现自己。达到逐步培养自学的能力。
2024年小学英语工作计划篇5
二月份
1、学习新课程标准，明确指导思想。探讨今后教学中应该如何渗透新课程标准的精神；努力把教学工作提高到更高的层次。2、积极开展网上备课活动，互相督促，共同合作。作好开学初的备课检查。
三月份
教学要有特色。根据这一原则，组织组内成员开展一系列的相关活动：①准备工作--召开教研组会议，明确活动的重要性。②开展备课，说课，上课，评课，一条龙教研活动。③总结该教研活动的心得体会。④邀请学校领导和其他教研组的成员来听课，来指导。⑤有条件的话，邀请市教研员来听课，评课。
这一活动估计要从3月开展到5月份。
四月份
1、 迎接一年级展示课，老师积极准备上好课。在展示日前其他成员做好对上课教师的听课，指出优缺点，及时做到把课处理的更为完善和科学。同时协助这位教师做好道具的准备工作。2、 积极准备校教学比武活动。 继续开展三月的活动。
五月份
根据新课程标准精神，组织开展英语竞赛。内容为：①英语歌曲比赛。参加者一到三年级学生。②英语听力比赛。参加者二到六年级，分年级段进行。③英语朗读比赛。参加者全校学生，分年级段进行。对获胜者给予一定的奖励。积极参加学校组织的教学大比武活动。
六月份
1、期末阶段，做好网上备课检查，作业批改情况检查。认真做好期末的复习工作，出好英语试题。组内先分析试卷，合适的比较有代表性的（体现新课程标准精神的）作为期末评估题的参选，送交教导处再次审核。2、试卷的批改，采取回避式。3、做好期末总结工作。评选教研活动的积极分子。
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