认真写好教案可以帮助我们更好地发现和解决教学中的问题，提高教学的针对性和有效性，编写教案可以促使我们更好地解读教材和课程标准，使教学更加符合学生的学习需求，下面是好文档范文小编为您分享的大班汉字大教案6篇，感谢您的参阅。
大班汉字大教案篇1
活动目标：
1.初步了解汉字的演变过程。
2.感知象形字，尝试找出相对应的汉字。
3.萌发对文字符号的兴趣，感知我们的生活离不开汉字。
活动准备：
ppt多媒体课件、白板一体机、照相机、投影仪、自制教具等。
活动过程：
一、师幼共同到字王国去参观，引出中国汉字
引导语：小朋友们，今天雅芳老师要带你们去一个神秘的地方，那里有各个国家的文字。我们赶紧去看看吧！
二、引导幼儿观察比较汉字和其他文字的.不同
提 问：①各个国家的文字一样吗？每个国家都有自己的文字。
②我们中国的文字跟其他国家有什么不一样？（外形、感觉）
小 结：我们中国的汉字形状方方正正，我们也可以叫它“方块字”。
三、感知汉字在我们生活中的重要性
提 问：①你们还在哪里见到过中国的文字呢？
（医院、超市、电影院、小区、书本等等）
②如果没有这些文字，我们的生活会怎么样？
小 结：汉字给我们的生活带来了方便，我们的生活离不开汉字。
四、了解汉字的演变过程，尝试猜测象形文字
1. 欣赏视频，了解仓颉造字
引导语：你们知道汉字是怎么发明的吗？让我们一起来看一看！
提 问：①谁发明了文字？
②以前人们没有文字，是用什么办法记录的呢？（打结、挂贝壳）
③后来这些办法都不管用了，仓颉又想出了什么办法？
小 结：这些符号慢慢的就变成了我们现在用的汉字。
2.集体合作游戏：猜一猜
引导语：我们一起来看看仓颉发明的这些有趣的符号吧！
提 问：①你觉得这个符号像什么？
②这个符号代表了什么意思？
3.幼儿独立完成连线游戏
大班汉字大教案篇2
活动目标：
1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。
3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
准备：
1、挂图、 幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
活动过程：
一、找汉字。
1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的图片。提问：我们一起看看图片上有什么？（字）
2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。
3、找出图片中的汉字，一起读一读。
4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。
二、交流关于汉字的经验。
1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。
2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。
3、和爸爸妈妈说一说。
三、看图猜字。
1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？
2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）
3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。
4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。
6、幼儿操作“有趣的汉字”。（可请家长帮忙）
7、一起说一说这些到底是什么字。
四、游戏：寄信
1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？
2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。
3、幼儿写名字，装入大信封。
大班汉字大教案篇3
活动目标：
1、比较中、英、日三国文字，初步区分他们的异同，了解汉字的主要特点。
2、认识自己的名字，激发学习汉字的愿望。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
幼儿自备姓名卡片和汉字卡片，教师准备中、英、日三种文字卡片极其录音。
活动过程：
1、让幼儿从三种不同的文字卡片中选出汉字。
2、在黑板上展示三张用不同语言书写的“中国”、“幼儿园”、“小朋友”文字卡片，让幼儿找出英文和日文卡片。
3、再分别出示用中文、英文和日文书写的上述词语，并把卡片一一对应放在相关的卡片下，和幼儿一起进一步分辨三国文字在字形上的不同之处，教师可以通过朗读（也可用录音带），让幼儿了解不同语言的不同语言，进而突出汉字的字形和读音特点。
4、教师在黑板上展示自己的姓名，并与幼儿一起点数这张姓名卡片的笔画，让幼儿了解汉字的.笔画和结构特点。
5、让每个幼儿取出自己的姓名卡片，点数笔画，以加深对汉字的笔画印象。随后小组同伴互相辨认姓名，寻找姓名中的相同汉字。
6、在自带的汉字卡片中辨认自己熟悉的汉字，并要求幼儿分别取出一个笔画最多和最少的汉字，贴在“有趣的汉字栏”中。
活动反思：
本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。
大班汉字大教案篇4
【内容简析】
本课是通过读短文，让学生认识“爷、桌、元、毛、笔、您、用、成、羊、表、示、休、息”这13个生字，学会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字。同时通过短文中爷爷和元元的对话，使学生了解一些简单的造字方法，方便学生日后学习生字。
【设计理念】
本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等，促使学生们动脑、动眼、动嘴、动手，调动多种感官积极参与，让学生在生活中识字，在游戏中识字。
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。
2、会认13个生字，会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字，认识“冖”“宀”和“？”这3个部首。
3、学会把字的形和义结合起来认识生字、记忆生字。
【教学重点】
认识13个生字，会写7个字，培养良好的识字能力和写字习惯。
【教具准备】
生字卡片、田字格小黑板、纸苹果。
【教学时间】
一课时。
【教学设计】
一、游戏激趣，导入新课
1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。
2、揭题——“有趣的汉字”。
二、学习短文
1、教师范读，要求学生听准字音。
2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。
3、同桌分角色读短文，互相正音。
4、指名分角色读短文，其他同学边听边在认为读得不够准的地方做上记号，读完后再指出来。
5、教师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。
6、读了这篇短文，你知道了什么？
三、学习生字
1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。
2、在四人小组中把生字读给组员听，组员帮助正音。
3、教师出示生字卡片，开火车认读。
4、自由选择生字组词、造句。
5、指导书写。
（1）出示7个生字，请学生说一说，你认为哪个字最难记、难写？谁能帮助他（她）把这个字记好？（教师引导学生说出字的笔画、笔顺和认字方法，并在此过程中认识“冖”“宀”和“？”这3个新偏旁。）
（2）教师示范写。
（3）学生练习写。（教师巡视学生的写字情况，包括写字姿势是否正确，书写是否规范、端正、整洁等。）
（4）师生互评共赏。（写得好的给予表扬奖励，有不足之处要及时纠正。）
6、巩固练习。
（1）今天，我们一共认识了13位汉字朋友，好客的汉字们要邀请我们去果园里摘苹果呢！只要你把苹果后面的生字读准，你就能把苹果带回家。
（2）游戏：摘苹果。
四、总结
让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获
大班汉字大教案篇5
设计思路：
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“ ”、“ ”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。
活动目的：
1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
2、激发幼儿对汉字的兴趣。
活动准备：汉字（现代、象形字）若干
活动过程：
一 导入语，激发幼儿说的兴趣师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。
二 说说我们的字宝宝师：
1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）
2 师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
三 设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？ （鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）
四 延伸活动
根据幼儿的热点继续对文字进行探究。
大班汉字大教案篇6
活动目标
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字。
课时安排
有趣的汉字整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：
第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动成果。
活动过程
制定和交流小组活动计划（一课时）
1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4、制定计划：
例：
有趣的汉字活动计划
活动时间：
x月x日
活动地点：
xx家
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：xx
搜集资料：xx
编辑：xx
抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
搜集和调查资料（两课时）
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
交流活动成果（两课时）
一、猜字谜
1、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人*在树旁休息，钟指向了十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
3、小组同学间相互猜字谜。
4、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林
杜刘孟
5、刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
二、有趣的谐音
1、说谐音性歇后语
（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
（2）读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
a一连三座庙─??
b石头蛋腌咸菜─??
c隔着窗户吹喇叭─??
d关公打喷嚏─??
（5）宣布答案：a妙（庙）妙（庙）妙（庙）；b一言（盐）难尽（进）；c名（鸣）声在外；
d自我吹嘘（须）
（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
2、谐音笑话
（1）读一读。
（2）交流：看了笑话，你有什么感想？
（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、汉字的起源
1、指名讲述：《仓颉造字》的故事。
2、介绍：仓颉造字是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3、交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？
4、一个汉字，就是一个故事，默读《册典删的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？
5、以小组为单位介绍。
6、认读课后的十个生字。
四、畅谈收获
本次综合实践活动，你有哪些收获呢？
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