猫和狗幼儿教案通用5篇

通过教案，教师能够及时反思教学过程，不断提升教学水平和专业能力，认真写教案，可以及时发现教学中的问题和困惑，进而寻找解决问题的方法和途径，好文档范文小编今天就为您带来了猫和狗幼儿教案通用5篇，相信一定会对你有所帮助。

猫和狗幼儿教案通用5篇

猫和狗幼儿教案篇1

一、教学目标

1、了解10以内数字的排列位置。

2、培养幼儿的秩序感和记忆能力。

二、重点难点

1、通过学习活动，掌握10以内的序数。

2、学会从左到右进行10以内序数的操作应用。

三、教学准备

10个盘子、1——10数字、10种蔬菜、智慧盒。

四、教学过程

1、手指操放松。

2、瞬间记忆。今天小动物们和蔬菜宝宝的'运动会已经闭幕了，要给他们颁奖了，你们想去参加吗？首先要先过小动物们给我们出的通行证，我们才能去。

3、出示课件。获得本次运动会表现最好的前十名的小动物有：熊猫、长颈鹿、猫、豹、兔子、大象、小狗、公鸡、老虎、乌龟。同时出示数字1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10。提问：排在第一名的小动物是谁？第二名是谁？大象排第几名？

4、下面有请蔬菜宝宝们闪亮登场。请10个小朋友托盘出来。第一个是土豆，第二个是西红柿，第三个是黄瓜，第四个是芹菜，第五个是萝卜，第六个是芸豆，第七个是洋葱，第八个是姜，第九个是胡萝卜，第十个是香菜。

5、请幼儿给获奖的蔬菜颁奖吧。让幼儿在蔬菜面前放上数字。提问：第一名是谁？第五名是谁？萝卜排在第几名？

6、游戏放松《打害虫》。

7、请幼儿操作智慧盒，请小朋友请出种类不一样的10个小动物插在插板上的第一行，请给小动物排排顺序吧。提问：小猫排第几？小老虎排第几？

8、小猫钓鱼。请把10只小猫插在智慧盒上的第一行，把10条鱼插在第五行。黄色的棋子当鱼线，我们来钓鱼。听口令：第2只猫去钓第2条鱼，第3只猫钓第5条鱼......

9、结束。

五、教学反思

1.整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，体现了以学生为主体，教师起到了导向辅助的作用。

2.本节课游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。

猫和狗幼儿教案篇2

活动目标

让孩子愿意倾听音乐,感受乐曲中的音乐形象,尝试用简单的动作表现。

熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

体验歌唱活动带来的愉悦。

活动准备

经验准备：幼儿已经很熟悉故事中的小动物。

物质准备：cd、故事图片、头饰

活动过程

1、出示图片，进行故事引导

冬天的天好冷啊，宝宝着凉感冒了，只好在家休息，他的布偶玩具小熊、兔子、松鼠、青蛙都在身边陪伴着他，宝宝想，要是这些玩具能动起来，来陪他一起玩该多好啊，想着想着宝宝睡着了，梦见一个小仙女手拿魔棒轻轻一点，哇!动物们真的动起来了。

2、听辨音乐，感受乐曲中的音乐形象

分段放音乐(师分别一段一段放音乐，让生感觉听到的音乐形象是什么动物。若幼儿听辨有困难，师还可变化语气，代表小动物说话，提升幼儿识别能力。由此，幼儿会知道，缓慢笨重的音乐代表的是体型较大的动物，比如熊、大象等，在本音乐情境中是指狗熊，欢快轻巧的音乐可能是兔子、青蛙、松鼠等小动物，以此种方法类推出其他五种动物形象)

你听音乐中是哪种小动物呢?

这种动物怎样走路?请你来学学它们的走路。

3、情景带入

小动物好想和小朋友们做游戏，那样一定会很开心。

给幼儿分发头饰，请他们模仿动物走路。听音乐，根据音乐律动。

4、活动延伸

根据听到不同的音乐，想象出其他的动物进行模仿。

活动反思：

本活动选自艺术领域(音乐活动)，小班“愿意倾听音乐，感受乐曲中的音乐形象，尝试用简单的动作表现”。

因为幼儿很容易对艺术活动表现出自发的热情和兴趣，引导幼儿欣赏艺术作品应适应幼儿的知识、经验和心理发展特点。它们喜欢贴近自己生活情趣，生动活泼的艺术品。音乐和舞蹈协调的节奏和动感旋律会使幼儿感受到烈的审美享受。

孩子们对小动物有着与生俱来的喜爱，并愿意与之亲近。能在倾听音乐中去感受乐曲中的音乐形象，同时根据在充分发挥想象下的不同动物来表现其动作，这就是本首音乐的魅力所在。

所以孩子们对于狗熊、蜘蛛、青蛙等小动物，是再熟悉不过了，能和自己喜爱的动物一起做游戏，应该是很快乐的事情，于是我设计一个生病在家的小朋友，在“小仙女”的帮助下，自己的玩具小动物都变活了，并和它们快乐游戏的场景，这种生活场景贴近幼儿生活已有经验，教师的讲解提供的音乐形象，孩子们也能较容易融入到音乐环境中，激发幼儿丰富想象。并能根据音乐张力的不同，体会乐曲带来的是笨重的感觉，还是轻巧、欢快的感觉等。

猫和狗幼儿教案篇3

活动目标：

1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。

2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。

活动准备：

1、黑板、粉笔。

2、幼儿用书人手一本，实物投影仪。

活动过程：

1、谈话导入。

a、小朋友，你们家都有谁呀?

b、你们喜欢爸爸、妈妈吗?

c、你觉得在家里，爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么?

2、学习诗歌。(实物投影仪放大幼儿用书)

a、教师指图

1，提问：画上有什么?引导幼儿看图欣赏诗歌第一段。在朗诵中教师采用等待、放慢速度以及指图等暗示的方法，鼓励幼儿参与讲述。

b、采用同样方法观察图

2，学习诗歌第二段。

c、师生共同学习诗歌，并有表情的'完整地朗诵诗歌。

3、引导幼儿仿编诗歌部分内容。

4、情景表演《爸爸、妈妈和我》

请部分幼儿分别扮演爸爸、妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编内容。

5、结束活动。

鼓励幼儿在语言阅读区继续学习仿编，并分角色扮演仿编内容。

活动反思：在组织实施此次活动前首先对原教材进行了认真地分析：这首诗歌简单、易懂，非常适合大班幼儿，因此本次活动我将重点引导幼儿学习如何创编诗歌，将已往传统的学会念诗歌、跟读诗歌转换为幼儿自己创编诗歌。语言活动容易让幼儿感觉抽象和枯燥，配上形象的图片，大大增强具体形象性，易于幼儿理解。

在新授诗歌的过程中，我始终本着“让幼儿成为学习的主人”的理念，努力使幼儿达到“主动地学、有兴趣地学、理解地学”的目的。老师单纯的说教对比生动直接的视觉冲击来说显得那么的淡薄和无力，因此我了解到大班的幼儿心理还是以直观形象的刺激为主，我们应该多为他们准备的是直观形象直接的东西，他们能理解，能产生共鸣! 本次活动的重难点在于“幼儿运用已有经验初步学习仿编儿歌。”

通过观察图片，幼儿很快能够理解两两相关物体的朋友关系，通过已有经验进行创编时，有些小朋友非常的聪明，说明小朋友平时观察挺仔细的，能把这些经验运用到活动中来进行仿编，如爸爸是泥土，妈妈也是泥土，我是泥里的小草，在爸爸妈妈身边生长;爸爸是池塘，妈妈也是池塘，我是池塘中的小鱼，在爸爸妈妈身边游玩……

猫和狗幼儿教案篇4

一、教学目标

认识10个生字，会写8个生字。‘’2.会用多种识字方法来认字。 3.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。4.有保护动物的意愿。

二、教学重点、难点

重点：认字写字、熟读课文。难点：培养保护动物的意愿。

三、教具准备

多媒体课件

四、教学过程

一、激趣导入：

1、师：同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢），那今天我们一起学习一首有趣的拍手歌，----识字七，认识许多动物朋友，

3、师：请同学们把书翻到122页，选择你喜欢的方式自由读一读这首拍手歌，看看哪些小朋友最棒，能把小动物们都找出来。

二、初读课文，学习“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”

1、师：读书之前，老师想问你一个问题，当你遇到不认识的生字时，你会怎么办？（同学们的办法可真不少，赶快用你喜欢的方式去读读课文吧！

2、生读课文，师巡视指导。

3、请你用喜欢的符号把小动物的名字圈出来。（生圈）

4、谁来说一说你找到了哪些小动物？（指名汇报）孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵和熊猫。

5、学习“ 孔、雀、锦、鹰、鹂、灵。”

同学们真棒！找到了所有的小动物。接下来，咱们通过大屏幕一起去认识这些小动物。

（1）多媒体课件一一出示动物的图片和名字，学生借助图片认识动物的名称。

（2）多种形式认读带拼音词语。师领读；小老师读；男女生读；齐读。

（3）师：八种动物的名字里藏了我们要认识的六个生字娃娃，让我们一起把他们叫出来吧。（课件出示生字“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”）

（4）谁能当小老师领读；开火车读；大家一起读。

（5）（出示字卡：鹰、灵、锦）

老师提示你们注意：“锦”是前鼻音，“鹰、灵”是后鼻音。跟老师再读一次。

（6）说一说你有哪些好办法来记住这些字。

孔：换一换。联想记忆“孙、礼、扎”（孙）

锦：形近字记忆“锦——棉”换偏旁

鹂：加一加，熟字加偏旁。（两个黄鹂鸣翠柳）

雀、鹰：你在哪些地方见过这两个字？（麻雀、雀巢奶粉）（老鹰）（篮球老鹰队）（猫头鹰）

可引导学生说出通过课外看电视如动物世界认识的；看画报或关于动物的各种课外书认识的；还有的是通过去动物园看一些标牌认识的。（拓展）说一说通过这些方式还认识了哪些生字。让学生拿出自己准备的其他动物的图片和生字卡片。全班交流。

（出示字卡“鹂、鹰”）你发现了什么？鹂和鹰：都有鸟，（拓展）你还能说出哪些带鸟的字？老师也准备了一些带鸟的字，看你认识吗？

三、再读课文，学习“护、牢、丛、嬉”

1、同学们表现太棒了！还有几个词语娃娃和生字宝宝藏在拍手歌里，请同学们再读课文，把他们找出来。

2、生自由读课文，并标记生字。

3、（课件出示词语“保护、牢记、翱翔、丛林、嬉戏”）

看老师找的词语娃娃和大家找的一样吗？谁会读？（指名读）谁还会读？（指名读）。

4、（课件出示生字：“护、牢、丛、嬉”）有四个调皮的生字宝宝跑出来了！谁想和他们打招呼？指名读，男生读，女生读，大家一读。

5、交流识字方法。

看这几个字，你有什么发现？ a:这几个字都是熟字加偏旁。（分别说一说）

b:看前三个字，你又有什么发现？前三个字都是形声字，第四个字是会意字。

（1）护、丛、嬉：形声字，形旁表意，声旁表声。能不能再说一些形声字？生出示准备的形声字字卡。

（2）牢：这是个会意字，屋子里面拴头牛，原意则是牛圈、羊圈，所以古语有“亡羊补牢”。 c:你还有其他好办法来识记这几个字吗？（如组词，选用一词说句子，如护组词保护，我们要保护动物。）护，提手旁，带提手旁的字都与手的动作有关，（拓展）你还知道哪些带提手旁的字？

6、齐读十个生字。（课件出示十个生字）

同学们认字的方法真不少！咱们再一起读一读这些生字。

三：入情入景，自读自悟。

师：孩子们，你们真棒！我们一起来读读儿歌好不好？（出示课件）

师：谁愿意来把课文读该大家听听？

指名几个学生读课文，其余孩子认真听，相互正音。

师：孩子们，你喜欢拍手歌里的动物吗？你喜欢哪种动物呢？

生：我喜欢大熊猫。

生：我喜欢美丽的孔雀。

师：那好，你喜欢那种动物，就读一读课文中写这种动物的句子。要读出喜欢的语气，读好了再读给你的小同桌听听，让他评评你读得怎么样。

生自由读文，同桌互读。

师：好，同学们，动物朋友们想听听你们的课文读得怎么样了，谁先来？

师：你喜欢什么啊？

生1：我喜欢老虎。

师：那好，你读一读吧。

生1：你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。

师：读得不错，还有喜欢老虎的孩子吗？

生2：我也喜欢老虎。

师：那一起读一读吧。喜欢老虎的学生一起读。

生3：我喜欢孔雀和锦鸡。因为她们长得很漂亮。

师：那你来读一读吧。看你的`朗读能不能让我也喜欢上孔雀和锦鸡。

生3：你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。

师：读得很好。有节奏感。我也喜欢上他们了。谢谢你的优美的朗读。

生4：我喜欢黄鹂和百灵，因为它们唱歌的声音很好听。

师：好，开始读吧。

生4：你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。

2 师：你的声音很好听，真像一只小黄鹂。

师：还有喜欢黄鹂和百灵的吗？生纷纷举手。

师：一起读一读吧。

生5：我喜欢大熊猫。因为它很可爱。

生6：我也喜欢熊猫，因为它是我们的国宝。

师：那你们一起读读吧。

生：你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。

生：老师，我有一个问题。师：你有什么问题，说说吧。

生：老师，嬉戏是什么意思？

师：是呀，老师也正纳闷呢，嬉戏是什么意思啊？谁知道？

生：嬉戏就是玩的意思。

师：那熊猫们可能会怎么玩儿呀？

生：它们会抱着竹叶坐在那里吃得津津有味的。

生：它们抓住竹子荡秋千。

生：它们还会在草地上打滚儿。

生：有的熊猫还立在树桩上吐舌头，做鬼脸。

师：（笑）呵呵，孩子们，你们的想象真丰富。

师：来，喜欢熊猫的孩子再来读一读。你拍七，我拍七……起。生读句子。

师：孩子们，看你们读得那么好，老师也想读一读。可以吗？师（一边拍手一边做动作）：你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。你拍四，我拍四，天空雁群在写字。生报以掌声。

师：谢谢。为什么要给老师掌声啊？

月份

生：因为老师读得太好了。

师：你能告诉我。老师哪里读得好吗？

生：老师读得很正确，没有一个错字。

生：老师还读得很流利。

生：还很有感情。

生：读出语气了。很有节奏感。

生：老师拍手，加上了动作。

生：老师的声音也很好听。

师：谢谢孩子们的鼓励。其实你们能比老师读得更好呢。有没有信心？

生（齐）：有！

师：那好，你们拍手读一读吧。你读懂了什么？你知道了什么？（出示课件一起读）

四：思维拓展，编拍手歌。

师：孩子们说得真棒！可是有有些小动物很难过，拍手歌里怎么没有我的名字啊？我们来也学做编一编好吗？（出示课件）我会编讲卫生的拍手歌？你拍一，我拍一，专心听讲要牢记；你拍二，我拍二，上课不做小动作；你拍三，我拍三，上课坐姿要端正；你拍四，我拍四，举手发言要积极；你拍五，我拍五，写字姿势时刻记；你拍六，我拍六，文具不是 3 好玩具；你拍七，我拍七，上课不要多插嘴；你拍八，我拍八，课上不能扔垃圾；你拍九，我拍九，桌子椅子不摇动；你拍十，我拍十，上课认真数第一你拍一，我拍一，清洁卫生要牢记。

你拍二，我拍二，早晚刷牙好习惯。

你拍三，我拍三，脸洗干净都喜欢。

你拍四，我拍四，干净漂亮做游戏。

你拍五，我拍五，天天洗澡勤换衣。

你拍六，我拍六，勤剪指甲勤洗头。

你拍七，我拍七，乱吃零食不可取。

你拍八，我拍八，清洁卫生要搞好。

你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。

你拍十，我拍十，身体健康是大事拍手歌

你拍一，我拍一，

你拍三，我拍三，

你拍五，我拍五，