工作总结的内容通常包括具体的数据、统计信息和图表， ，养成写工作总结的习惯有助于我们保持对职业发展目标的一致性，好文档范文小编今天就为您带来了幼儿园小班科学工作总结5篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园小班科学工作总结篇1
在《3—6岁儿童学习与发展指南》的说明中，明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏中和日常生活中进行的。”这点说明了在幼儿阶段，他们学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。在科学领域中，《指南》中也提出了明确规定：“幼儿科学学习的核心就是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”为贯彻落实《指南》精神，在工作实践中，我就如何根据幼儿学习方式和特点开展科学探究活动，做了以下几方面的探索和尝试。
?纲要》和《指南》精神的科学教育活动是以幼儿为主体的，让幼儿在动手、动脑的探究活动中进一步形成积极的科学态度，提升科学探究能力，获得丰富的科学知识、积累多方面的科学经验。要实现这样的目的，教师就要真正成为幼儿探究过程的引领者、支持者、帮助者。
幼儿科学探究和发现的过程包括：产生疑问或疑惑；猜想和假设；观察和实验；记录和整理获得的信息与结论；解释与交流等基本环节与步骤。
1、创设情境，激发发现并大胆提出问题。
发现和提出问题是科学探索的起点，教师要以多种形式给予幼儿提出问题的时间与机会，激发幼儿探究的兴趣。教师要鼓励幼儿提出问题认真倾听，记录下幼儿的各种问题，并将这些问题进行价值判断和选择，形成有探究意义音和价值的问题，作为幼儿探究的起点。
2、鼓励幼儿进行猜想与假设，并说明理由。
猜想和假设（推测）是幼儿主动建构知识的前提。面对问题，应充分调动幼儿的原有经验，分析和预想事物及现象的成因、设计解决问题的方案。这是探索研究的重要环节，是幼儿直正动脑深入思考解决问题的一个重要过程。教师切忌包办代替，急于提出自己所谓“正确”的想法。
3、引导幼儿观察和实验验证。
结论的得出要以观察和实验中看到的事实为依据。教师要鼓励和引导幼儿按照自己的计划进行客观而细致的观察、实验与验证，培养幼儿对事实的尊重，对证据的重视。教师要给幼儿充分的时间与空间、让其进行反复的观察、实验与验证从而发现真相。巩固或调整自己的认识，主动自我建构知识与经验。
教师要为幼儿提供材料上的支持和帮助、要观察记录幼儿的实验过程遇到的主要问题、观点，所有的发现，还要通过提问、建议等方式引导幼儿向科学概念和原理迈进。
4、支持和引导幼儿记录和整理获得的信息。
教师要鼓励和培养幼儿记录的意识与能力。尊重幼儿的年龄特点，鼓励幼儿用多种适宜的形式进行记录。幼儿可以用图画，符号、表格、文字、照片等多种适宜的方式，记录活动的主要过程和关键步骤。
5、实验之后，在讨论中形成的。
幼儿间的交流与讨论，对形成幼儿的科学知识与经验有着重要的作用。组织集体、小组、个别多种形式的交流与讨论是教师的重要责任。此环节教师要鼓助幼儿大胆的发表个人的意见、专心倾听他人的见解、养成尊重事实、尊重他人的良好品质。
?指南》遵循幼儿学习的这一特点，在说明中也强调指出：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，并在“教育建议”中大力倡导：“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料、在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具，给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具、支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点，提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、不工、歌唱、表演等艺术活动等等。
综上所述，幼儿学习的方式与特点就是在生活中、游戏中，通过亲身感受、体验、操作、探究，不断地发展对自我、对他人、对外部世界的认识、进行有意义的自我建构。尊重幼儿的学习特点与学习方式是事关教育观、儿童观的大问题，是“幼儿为本”理念的实践取向问题。实施《指南》首先需要理解与认同《指南》的理念与教育观念，这样才能在实施过程中真正让幼儿享受展于幼儿期的独特生活，体验游戏、操作、交往、表现带来的创造的、合作的、成长的快乐，彻底摆脱小学化的桎梏，从成人功利主义的教育中解放出来，身心健康获得发展。
幼儿园小班科学工作总结篇2
一、指导思想幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。在本册教学内容中不仅注重了拓展幼儿的视野，也丰富了幼儿的知识经验，更强调了幼儿在学习中展开丰富的联想，促进了幼儿的积极思考和表达能力，同时将幼儿的生活经验与学习活动有机的结合起来，以巩固和深化教育活动的成效，实现幼儿内在素质的全面升华。
二、教育教学方面1、拜访动物单元：通过引导幼儿观察小虫子，使幼儿了解了部分小虫子各自的特点，培养了幼儿的观察能力。
2、五彩植物单元：通过引导幼儿观察各种植物，探索了种子的秘密，了解了植物生长的环境。
3、可爱的动物单元：通过让幼儿了解小动物的生活习性，培养了幼儿对观察小动物的兴趣。
4、探索自然单元：通过引导幼儿亲近大自然，培养了幼儿探索自然的兴趣。
5、身边科学单元：通过引导幼儿探索身边的物品和材料，从而发现物品和材料的多种特性和功能，培养了幼儿对科学探索的兴趣。
三、存在不足：
1、由于学前班每班人数多，班容量大，学生年龄小，认识事物少，上课幼儿的自控能力差，所以他们学习起来比较困难。
2、幼儿对本册教材内容感到陌生不感兴趣，再加上学校教学设施过少，在教学的过程中不利于幼儿的操作、思维与讨论。
总之，这学期来，我努力做好本职工作，但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，继续努力，把工作做到更好，力争更上一层楼。
幼儿园小班科学工作总结篇3
回顾这过去的xx学年的班主任工作，在我跟幼儿取得共同成长的过程中，我心中充满感激。我要感激我班的幼儿，是他们让我感到工作中不断成长的欢乐和对自我逐步建立的自信，是他们让我找到作为班主任进行专业发展的支撑点，是他们给予了我很多关于教育的火花。我要感激在座的领导和同事们，是你们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们在平时班主任经验交流中语重心长的嘱托，让我深深感到班主任工作的重要与伟大。是工作，是实践，给我供给了进行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感激这一切!幼儿教师的职业是琐碎的、细小的，但我热爱我的职业，在工作中，我对每一件事情都认真负责。现将这学期的工作总结如下：
一、班级情景分析
开学初，幼儿升入大班，由于不一样层次的要求，一切都要从头开始，不着急，耐下心来进行教育、培养、训练;再教育、再训练，不断进行着反复的工作，要针对不一样水平、不一样本事的幼儿提出不一样的要求，我的感受就是此时的自我不仅仅是教师还是阿姨更是妈妈，教育他们懂得做个好孩子，应当要团结友爱，并且教育他们要养成良好的习惯，要有健康的心理、健康的体魄、健康的自理生活本事等等。
二、严格班级管理，抓紧“养成教育”
首先，从思想、行动上认真落实“一切为了孩子，一切为了明天”的方针，我力求从每件小事做起，耐心细致，时刻将安全放在首位，从班里的常规抓起，把教学环节之间的连贯模式化，使幼儿对自我的行为有必须的确定本事。在教育幼儿的过程中，我也不断努力提高自我的素质，不断的完善自身修养，不断吸取教学经验。我时刻严格要求自我，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中，在教学上我根据幼儿不一样的个性与兴趣，采取不一样的教育方法。在实践中我深深体会到工作的意义与欢乐，在班级管理和思想教育工作中努力做到认真负责、一丝不苟，工作上坚持不怕苦，不怕累，不怕难，不惜力，乐业，敬业，积极向上的精神状态。有的家长说：“你每一天和这些不懂事的孩子们一齐要付出几倍的劳动啊，但谈到你的工作，你总是那么高兴，如果换成是我，早烦了。”我的回答是：“我喜欢这些可爱的孩子们，他们使我年轻了许多”。其次，要树立爱心、细心、耐心的原则，在学习上，生活上关心爱护幼儿，把他们的闪光点放大，尽量不在大家面前指责他们的缺点或错误，异常是缺点突出的孩子更不能强化，做到不用放大镜去看他们的缺点和弱点，
三、在教学工作上
本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作，在学期初我们就为幼儿准备了：田字格本、数学练习本、拼音本，充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。开展了“学习星”评比活动，经过活动，幼儿说话的语言表达更加生动而富有感情，讲故事的进取性也越来越高;幼儿对做算术题的兴趣也更浓了。为了做好幼小衔接工作，我们对幼儿做了各种训练。如：遵守时间的训练：训练幼儿在规定的时间内完成规定的任务;独立性的训练：经过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的本事，在生活中培养幼儿自我的事情自我做的习惯;规则意识的训练：要求幼儿听上课铃声准备上课，听下课铃声再去小便、喝水、自由活动等。在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规则，课堂规则。这些训练都收到了很好的效果，我相信这些孩子到了小学必须是最棒的孩子。
四、在家长工作方面
本学期我们更加注重了和家长的沟通，及时会面了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的提议和意见，如发现幼儿有不好的行为或家长对幼儿有更高的要求，我们会及时与家长进行更细致的交流，最终使问题得到很好的解决。同时我们发动家长参与到幼儿园组织的丰富多样的家园活动，如：“六一活动”、“毕业典礼”等，家长对班级工作支持度高，能积极参与各项活动，有了家长的参与，我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。
总之，这学期来，我努力做好本职工作，但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改善，扬长避短，继续努力，把工作做到更好，力争更上一层楼。
幼儿园小班科学工作总结篇4
时间的流逝，分秒的飞逝，一学期很快就过去了，每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感和态度正逐渐养成。能力、知识与技能也得到了进一步的发展，现将本学期的各项教育和教学工作加以总结，具体体现在以几点：
一、科学领域内容：
1、幼儿初步能够对周围新奇事物感兴趣并经常提出简单问题，继续学着用各种感官去感知事物，喜欢观察、探究与生活相关的社会、自然现象。
2、幼儿认识常见的动植物，在老师的带领下学习认识小动物，能够参加简单的种植活动，并爱护动植物，关心劳动者。
3、幼儿喜欢参加数学活动，能在老师提醒下保持稳定注意，会动脑、动口、动手地摆弄、操作数学活动材料。
4、幼儿能够根据物体的3——4个特征分类、排序，区别前后、高矮等空间方位，知道白天、黑夜、早晚、今天，比较两组物体的多少，一样多，认识5种以上基本图形。 5、学会手口一致地点数20以内实物，并说出总数，顺数100以内数字。注意：
1、积极为幼儿创设科学活动的环境，营造科学学习的氛围
2、发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望
3、将游戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学游戏中
二、教育教学：
１．我们班两位老师深入细致的备好每一节课，在备课中我们认真研究教材，力求准确把握难点重点，并注重参阅各种杂志，制定符合幼儿认识规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点强调重点，并不断归纳总结，提高教学水平。
２．认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，激发幼儿的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养幼儿的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿的思维素质。
3．坚持听课．注重学习其他老师的教学经验，努力探索适合自己的意见与教学模式。 4．注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用到教学中．做到学有所用。
三、教学主要内容：
（一）、其一，针对幼儿品德进行教育
1、班内幼儿能尊敬师长，和同伴友好相处。在游戏中能做倒互相谦让，不挣抢玩具。
2、对幼儿进行爱祖国教育，升旗时行注目礼。爱自己的国家，知道首都，以及国家的一些名胜古迹。
3、爱班级，爱集体，懂得爱护公共财物，有集体荣誉感。
（二）、其二，对幼儿健康方面的教育
1、经常组织户外活动，保证户外活动的时间。
2、教育幼儿养成洗手的好习惯，并保持仪表整洁。饭后不能剧烈运动。
（三）、其三，对幼儿进行学习方面的教育
1、能学会简单的儿歌，古诗，听懂故事，理解故事的内容，并学着讲故事，表演故事的主要内容。
2、能掌握1—10以内数的组成，简单的加减法，并有一定的推理，思维能力。
3、积极参加游戏，在游戏中有一定的想象能力，并和同伴有一定的合作能力。
4、能对周围事物产生好奇，好问，有一定的求知欲，有探索的欲望。
5、认真上好兴趣班内容，幼儿基本能熟练掌握10以内3个及多个数相加或相减的口头加减运算。
幼儿园小班科学工作总结篇5
《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。开展科学专题园本教研活动一年以来，教师们都已经摈弃了过去对于科学活动的陈旧观念，（过去我们的教师经常怀着一种"任务”意识在传递知识、教授技能，至于"到底幼儿学习这些知识有什么用处？”"他们在生活中的哪些方面运用到这些知识？”等问题却极少思考）。从教师们在本学期的科学教研活动中的表现来看，大家都已经形成了一个共识：如果科学教育没有与幼儿的日常生活密切联系，学习的知识就难以被幼儿掌握、内化。在纲要精神的指引下，教师们通过自身的实践，深刻意识到，幼儿科学活动必须贴近生活、来源于生活。
一、幼儿科学活动内容必须来源于生活
首先，我们要树立"时时处处有教育”"方方面面有科学”的观念。教师要善于捕捉生活中的教育契机，有效地组织科学活动。如一次大班孩子在绘画活动的过程中，有一位幼儿不小心碰翻了老师的水杯，结果画面上用彩笔涂的部分模糊了，而用油画棒涂的部分却安然无恙，这一现象引起了幼儿极大的兴趣。大班教师抓住这个教育契机，生成了科学《油和水真奇妙》系列活动，通过实验揭示现象，又根据幼儿在活动过程中发现的新问题，不断深入，层层递进，极大满足幼儿好奇心的同时，又丰富了孩子们对生活中油水现象的各种经验。如为什么炒菜时油放多了，菜汤上会漂一层油等等。
其次，我们要有一颗细致观察的心，及时抓住幼儿的兴趣点。即要求教师具有敏锐的观察力，能敏感地捕捉住幼儿的那些稍纵即逝的消息，发挥它们的教育价值。在一次户外活动时，小（一）班幼儿突然发现附近建筑工地上的大吊车，由于当时教师正在和孩子们一起进行《车子叭叭叭》科学探究主题活动，于是孩子们兴奋极了。不一会儿，参与议论的幼儿越来越多。如何利用这辆大吊车，发挥它的教育价值呢？教师大胆的组织幼儿走近大吊车，观察吊车的运作过程，让幼儿了解到吊车的作用，知道大吊车帮助我们解决许多困难，为我们生活带来便利。
最后，我们要迅速作出反映，调整教育策略。小（四）班师生们共同生成的科学主题活动"蛋宝宝”就是一个很好的例子。幼儿在制作蛋壳娃娃活动的过程中发现，要想将蛋清和蛋黄取出，但又不能破坏蛋壳是一件很困难的事情。如何让生活中这一十分常见的现象，给幼儿深刻的印象和实用的经验呢？小（二）班教师迅速调整教育策略，运用反向思维的方式，请幼儿每人找一个蛋宝宝，保护它不让它受伤。幼儿想出了许多方法：有用手帕、餐巾纸包住的，有放在枕头里、水杯里的，有的请爸爸妈妈给蛋宝宝做舒适的窝的，五花八门的方法全部施展出来，在整个带着幼儿感情的活动过程中，幼儿的发现是不断出新，幼儿对蛋易碎、不易运输和保存等特点的掌握也是生动而又感性的，这比教师天天提醒幼儿拿蛋宝宝要小心来的更自然和生活化了。
二、幼儿科学活动形式应尽量生活化
日常科学活动的生活化。根据皮亚杰的认知结构理论，认为"人的认知是在与周围的人或事物的交互作用中建构起来的。”因此幼儿园的科学教育也应为幼儿接触周围自然物、认识和了解科学现象打好基础。
我园地处环境优美的海核社区，园中有草坪，孩子们可充分活动及散步，有饲养区，里面养着幼儿喜爱的小白兔、小鸡等可爱的小动物，能让孩子在饲养、管理小动物的过程中了解小动物的生活习性、生长过程等等，同时也培养了孩子们的爱心、增长了知识。另外玩沙、种植园地、科学活动区、自然角等也是孩子游戏及动手探索科学知识的好场所。例如小（一）班《种子发芽》系列科学探索活动中，教师在自然角内，放了装有蚕豆的三个杯子，其中一个不放水、一个放一点水，另一个放一杯水。引导孩子每天观察，看哪个杯里的蚕豆会发芽，并将每天观察的结果记录下来，以此让孩子懂得：种子发芽需要空气和适量的水。
三、幼儿科学活动应更好地为生活服务
"生活即教育”（陶行知语），"教育是为了完美的生活”（斯宾塞语）。由此可见，教育的目的本是使人生活得更美好，教育应以帮助幼儿适应现实及将来的社会生活为主要目的。所以科学启蒙教育更应以幼儿的生活及周围环境为基础，使教育内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合，让幼儿在真实的情境中学习，最终能运用知识解决生活中的问题。有次小（一）班一位幼儿把积塑塞到卫生纸的卷筒里，两个圆圆的积塑正好卡在卷筒的两头，就此疑难，小（一）班教师开展了科学探索活动："营救积塑宝宝”，幼儿兴奋不已，跃跃欲试，主动积极地寻找材料，反复操作，最终体验到成功的喜悦。在整个活动中，幼儿充分运用了已有知识、经验，如：比较长短、学习连接，使得整个探索过程具有无可估量的教育价值。在活动过程中，幼儿从学过的知识中寻找解决问题的途径，活动又帮助幼儿积累解决问题的经验。所以当幼儿碰到实际问题时，我们不必马上排忧解难，可引导幼儿运用已有的知识经验去尝试解决，以此加强知识与生活的联系，让科学知识更好地为生活服务。
另外，幼儿科学活动应渗透生活中的各项技能。科学活动时,应该把多种潜在的教育因素有机地整合在整个活动中，让幼儿生活中的各种经验得到丰富，技巧得到验证。比如在小（二）班活动"多种多样的糖果”中，教师不仅给幼儿提供充分的语言交流机会，提高幼儿的语言表达能力；在剥糖纸时又面临着生活技巧的问题；撕和剥又能发展幼儿的小肌肉动作；幼儿在互帮互助中提高交往能力，对糖纸的处理又涉及到环境整洁的问题，多样技能的渗透使科学活动更显丰实。
回顾一年来的科学专题园本教研活动，无论是园内公开课，还是区级示范课；无论是科学主题活动还是各领域活动；无论是课堂内还是生活中，教师们都能充分领会纲要精神，纲要就是我们的航标灯，她指引我们的教育实践工作更具目的性、方向性和实践操作性。相信在今后的工作中，全体教师在教学副园长陆艳碧领下，必将取得更多的成绩和更大的进步！
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